儿童文学

儿童文学任务一，儿童文学的概念:指适合儿童阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品。

儿童文学任务一

• 1.1 儿童文学的基本含义
  • 儿童文学的概念：指适合儿童阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品。
  • 儿童文学必须是文学，接受主体是儿童。
• 1.2 学前儿童文学的特征
  • （一）纯真美
    • 身心单纯，客观纯真。
  • （二）稚拙美
    • 心智未开、心理自信、行动稚拙和适应儿童。
  • （三）变幻美
    • 充满好奇、主客观不分，仅认识表层含义。
  • （四）质朴美
    • 天然美，作品内容浅显直白，寓言朴素自然。
• 1.3 学前儿童文学的接受对象
  • 一、学期儿童的年龄特征与学前儿童文学。
    • （一）学前儿童的年龄特征
      • 1.感知觉
        • 年龄越小，图画越大，语言的韵律感 逐渐发展，主抓大轮廓。
      • 2.注意力
        • 无意性，篇幅短，逐渐发展。
      • 3.语言
        • 直觉行为，词汇理解掌握， 作品生动形象，略高于水平线。
      • 4.记忆
        • 形象鲜明，情绪富有感染力。
      • 5.思维
        • 以形象思维为主。
      • 6.想象
        • 无意+有意，3岁再造想象 4岁创造性成分。
    • （二）学期儿童的审美心理
      • 1.“自我中心”的心理特征
        • 自我中心主义，主客体不分，泛灵论。
      • 2.直观、感性的审美
        • 多外部、多新奇、多动感 重视目标表达。
      • 3.动态的审美
        • 喜动、情节起伏，自我复述，注意情节的变化 动感韵律。
    • （三）学前儿童的接受方式
      • 1.“听赏”的方式
        • 成人朗读，感知内容加节奏，重听觉。
      • 2.图画、音乐的方式
        • 图画+音乐，生动且直观。
      • 3.表演欣赏的方式
        • ①综合艺术（观看）②自我展示（表演）
      • 4.阅读欣赏方式
        • 自主阅读，发挥主观能动性。
  • 二、学前儿童文学与学前儿童教育
    • （一）学期儿童文学在学期儿童教育中的重要作用
      • 1.开阔视野，提高学前儿童感知生活的能力 （打破限制，身心局限性） 2.启迪情感，促进儿童情感的发展 （启蒙引导，积极推动，独特教学，政府宣传） 3.鼓励创造，培养学期儿童的想象力 （重视想象力，适当引导并放手） 4.培养美感，提高学前儿童的审美能力 （潜移默化，观念熏陶） 5.丰富语言，发展语言能力 （快速发展，语言生动）
    • （二）学前儿童文学与幼儿教师
      • 了解儿童，关注儿童身心情况（教师引导推动，双向互动提升