第一章中学历史教学法基础

赵亚夫，于友西第四版，总结了历史教学法的学科属性、 历史教学法研究的对象和任务、 历史教学法的学习途径和方法等内容。

第一章、中学历史教学法基础

• 历史教学法的学科属性
  • 中学历史教学法的学科属性
    • 历史教学法是传授教师应该如何教历史，学生应该如何学历史的技艺，已成学界共识。历史教学法归属于教育科学范畴，教育科学有理论教育科学和应用教育科学。区别在于-理论教育科学的最后成果表现在规律的发现方面，应用教育科学则是研究具体可行的办法。中学历史教学法属于应用教育科学-提出教育政策，措施，方法等为直接目的的教育科学。
  • 中学历史教学法的研究范围
    • 本教材研究发范围是介于广义和狭义的历史教学法，即历史教育学和教教材法。它以教师如何有效地教和学生如何学会学为中心涉猎教与学的原则和方法，主要内容包括课程，教材，教学设计，学习指导，现在教学技术，教师专业发展。
• 历史教学法研究的对象和任务
  • 研究对象
    • 研究课程和教科书
    • 研究教师和学生
    • 研究教学方法和技能
  • 研究任务
    • 发挥学科独特的教育功能
    • 全面提升学科的教学质量
    • 帮助教师让学生学会学习和改变
• 历史教学法的学习途径和方法
  • 学习历史教学法的意义
    • 体现了教育学科的发展和影响
    • 历史教师的专业化要求
    • 科学技术发展所施加的影响
  • 学习历史教学法的途径和方法
    • 理解课程体系，掌握课程内容
    • 理论联系实际，学会教学分析
    • 重视教学技能，磨炼学科基本功
    • 拓展教学视野，尝试各种方法
  • 学习和运用历史教学法的实践性活动
    • 知道相关的专业要求
    • 基于教学模式把握不同教学法的特征
      • 以教师为中心的教学法
      • 以学生为中心的教学法
    • 正确认识和处理教学法的艺术性和科学性
    • 牢记学习历史教学法的目标是什么
    • 用多种途径拓展教学法知识
    • 要经历少，多，少的过程
• 我国历史教学法的发展历程与展望
  • 我国古代教学法的成就
    • 培养生员树立人生目标
    • 启发式的教学思想
    • 教学要循序渐进
    • 教学要按照学生的心性而进行
    • 重视教师，提出教师的资格，条件的问题
    • 强调博学和笃行
  • 近代中学历史教学法的发展历程
  • 当代中学历史教学法的发展历程与展望
    • 为了让每位中学历史教师都成为有创新精神的教改推进者，教师就要自我充实教育，教学论理论，包括心理学，教育学和相关的人文社会科学知识的理念，然后把他们和历史教学法 的学习结合起来，去解决实际的教学问题。