辩证思维

这是一篇关于辩证思维的思维导图，辩证思维是唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。将知识点进行了归纳和整理，帮助学习者理解和记忆。直击重点，可以作为学习笔记和复习资料，帮助大家系统地回顾和巩固所学知识，知识点系统且全面，希望对大家有所帮助！

辩证思维

• 基础
  • 哲学基础
    • 与辩证法
      • 辩证法
        • 事物是普遍联系和变化发展的
          • 联系
          • 发展
            • 事物发展的基本状态（量变质变）
            • 事物自我发展的过程（否定之否定）
          • 矛盾
            • 事物发展的源泉和动力（对立统一，具体问题具体分析/两点论和重点论）
        • 辩证法既是世界观也是方法论。
      • 辩证思维
        • 辩证思维本质上是一种在辨证法指导下的思维框架（方式），一种方法论。
        • 辩证思维是唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。
  • 思维基础
    • 与逻辑思维
      • 以思维为研究对象，都是关于思维的形式、规律和方法的科学
      • 逻辑思维
        • 只研究结构，不研究内容
        • 同一时间、同一方面、同一对象（无时空）
      • 辩证思维
        • 要研究内容
        • 具体时间空间中的事物（普遍联系、发展变化）
    • 逻辑学
      • 广义逻辑学
        • 形式逻辑
        • 辩证逻辑
      • 狭义逻辑学
        • 形式逻辑
• 含义
  • 因事而化、因时而进、因势而新
  • 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题
  • 其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物
  • 发展历程：由自发走向自觉
  • 对立面：形而上学思维
• 特征
  • 整体性
    • 原因
      • 任何对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。
        • 联系观
    • 含义
      • 用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性从整体角度去思考如何解决问题。
    • 表现
      • 部分之间的关系
        • “此”与“彼”之间的关系。
        • 二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡
        • 中间环节
          • 由部分到整体，再由整体到部分
      • 各个层次、视角之间的关系
        • 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。
      • 整体与部分之间的关系
    • 强调整体性，但不排斥局部的独立性
      • （哲学：整体与部分的关系）
  • 动态性
    • 原因
      • 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
        • 发展观
    • 含义
      • 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
      • 不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
    • 意义
      • 能够科学地把握事物的发生、发展过程。
      • 能把握事物变化发展的规律。
    • 强调动态性，但不排斥相对的静态性。
      • （哲学：绝对运动与相对静止）
  • 联系
    • 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
  • 实践性
    • 立足实践
• 内容
  • 分析与综合
    • 分析思维
      • 化整为零：整体到部分
      • 必要性
        • 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。
      • 含义
        • 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。
      • 方法
        • 科学研究
          • ①定性分析：确定研究对象是否具有某种属性或某种成分的分析。
            • “有没有、是不是”
          • ②定量分析：确定研究对象在某个方面的量的分析。
            • “有多少”
          • ③功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析。
            • “有什么作用”
          • ④因果分析: 确定引起某一现象发生或变化原因的分析。
            • “为什么”
        • 哲学研究
          • 矛盾分析法：具体问题具体分析、两点论和重点论相统一
          • 这是最高层次、最具概括性的分析。
          • 意义
            • 有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。
      • 优缺点
        • 优点
          • 精确
        • 缺点
          • 片面
    • 综合思维
      • 化零为整：部分到整体
      • 含义
        • 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
      • 方法
        • 科学研究
          • 结构综合和功能综合等多种方法
          • 获得对研究对象整体结构和功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。
        • 哲学研究
          • 旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
      • 优缺点
        • 优点
          • 全面
        • 缺点
          • 不够精确
    • 联系
      • ①分析是综合的基础，综合是分析的先导；
      • ②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
      • 在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系
    • 哲学依据
      • 联系观
  • 质量互变
    • 量变
      • 量
        • ①含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
        • ②规定性：在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。量总是一定事物的量。
      • 含义
        • 事物数量的增减和场所的变更
      • 特点
        • 渐进的、不显著
      • 状态
        • 统一、相持、平衡和静止
          • 性质不变
          • 这一事物还是它自身
      • 体现
        • 连续性、渐进性
          • 事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。
    • 质变
      • 质
        • ①含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
        • ②意义：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性
      • 含义
        • 事物根本性质的变化，由一种质态向另一种质态飞跃
      • 特点
        • 根本的、显著的
      • 状态
        • 统一物的分解、平衡和静止的破坏
          • 性质改变
          • 出现了新事物
      • 体现
        • 间断性、飞跃性
          • 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，连续性的间断。
      • 联系
        • 地位：是事物变化发展的两种基本状态。
        • 关系：量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
        • 量变与质变的关系是辩证的，事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化
          • 相互区别又相互包含
    • 适度
      • 度
        • 含义:事物保持自身质的稳定性的量的限度。
        • 重要性：
          • 在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。
          • 当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
        • 关节点/临界点
          • 度的两端都存在着的极限或界限
      • 含义
        • 在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。
          • 适当就是幅度“得当”
      • 重要性
        • 保持我们所需要的事物特定的质
    • 方法论
      • 以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
      • 把握适度原则
        • 把握适度原则，在思考和处理问题时把握好分寸，不犯极端化的错误
          • 防止过犹不及
        • 积极认识和推动事物发展到最佳的状态，得中而处之
          • 反对（消极）折中主义思维方式
        • 积极促成事物的质变
    • 哲学依据
      • 发展观
• 认识发展的历程
  • 肯定与否定
    • (1)任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面；
    • (2)肯定方面：
      • 是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
    • (3)否定方面：
      • 是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
    • 辩证否定观
      • 内容
        • 不做简单肯定或否定
        • 否定阶段是较后也是较高的环节。
      • 特点
        • 辩证的否定具有肯定与否定的双重性
        • 最初的肯定——否定最初的肯定——否定之前的否定——形成新的肯定。
      • 实质
        • “扬弃”是联系的环节，是发展的环节。
          • ①作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。
            • 联系的环节
          • ②否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，经过改造，把它们包含在新事物之中。
            • 发展的环节
    • 联系
      • 事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的
        • 矛盾对立性
          • 肯定不是否定——肯定方面维持事物质的规定性，肯定方面居于优势地位时，事物保持原有性质存在。
          • 否定不是肯定——否定方面取得支配地位，事物改变原有性质，实现对自身的否定。
        • 矛盾同一性
          • 肯定包含着否定——双方的斗争催生事物自我更新。（否定）
          • 否定包含着肯定——否定的结果不是虚无，而是产生新的规定。（肯定）
  • 具体与抽象
    • 感性具体
      • 含义
        • 一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映
      • 优缺点
        • 优点
          • 对事物整体的认识
        • 缺点
          • 只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体
            • 它对事物的认识还不完全。
    • 思维抽象
      • 分离，提纯简略化，理想化
        • 抽取共性，个性
      • 含义
        • 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，从其个性中抽取共性的思维活动。
        • 整体→部分；共性→个性
      • 环节
        • 理想化
          • 思维抽象的一种特殊形式。
          • 理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。
          • 各环节都可能出现
        • ①分离
          • 思维抽象的起始环节。
          • 暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
        • ②提纯
          • 思维抽象的关键环节。
          • 在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
        • ③简略化:
          • 表述思维抽象结果的环节。
          • 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。
      • 优缺点
        • 优点
          • 对事物本质和规律的反映，属于理性认识。
        • 缺点
          • 形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
      • 认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
    • 思维具体
      • 正确选择思维上升的环节，思维抽象与思维具体对立统一
      • 含义
        • 把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来反映事物具体整体的认识
      • 环节
        • 起点
          • 要选择一个合适的上升起点。
          • 某一认识领域里最简单、最基本的概念
        • 桥梁
          • 展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁
        • 终点
          • 达到再现事物多样性的统一。
    • 联系
      • 思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
      • 从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础
      • 意义
        • 对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。