《中学生认知与学习》第二章中学生的认知发展

师范生必修《中学生认知与学习》思维导图，包含中学生认知发展的特点、影响中学生认知发展的因素、中学生认知发展与学习的关系等，详细概述了中学生注意力、感知觉能力、记忆力、思维能力以及想象力等多方面的发展情况。

第二章 中学生的认知发展

• 中学生认知发展的特点
  • 中学生注意的发展
    • 注意逐渐向高级形态发展和深化，从以无意注意为主向以有意注意为主过渡
    • 注意的品质不断改善
  • 中学生感知觉的发展
    • 中学生感知觉能力的发展
    • 中学生观察力的发展
      • 随意性不断提高
      • 持续性不断增强
      • 精确性不断提高
      • 概括性不断提高
  • 中学生记忆的发展
    • 有意识记忆占主导地位
    • 意义记忆占优势
    • 抽象记忆占主体
    • 记忆容量不断扩展
    • 恰当运用各种记忆策略
  • 中学生思维的发展
    • 思维的整体结构基本形成并趋于稳定
    • 思维的深刻性日益提高
    • 思维的创造性日益增强
    • 思维的自我监控能力显著增强
  • 中学生想象的发展
    • 中学生的想象具有较强的随意性
    • 中学生想象的创造性逐渐占据优势
    • 中学生的想象更富于现实性
• 影响中学生认知发展的因素
  • 认知发展影响因素：各种理论观点的争论
    • 遗传决定论
    • 环境决定论
    • 相互作用论
  • 影响中学生认知发展的因素
    • 脑的发育对认知发展的影响
      • 脑的发展变化促使个体产生更加复杂而高级的思维活动
      • 大脑各部位的协同活动式人类能够进行复杂的思维活动
      • 大脑有终生适应性能力
    • 学校环境对中学生认知发展的影响
      • 教师对学生认知发展的影响
      • 教学对中学生认知发展的影响
      • 人际关系对学生认知发展的影响
    • 家庭环境对中学生认知发展的影响
• 中学生认知发展与学习的关系
  • 认知发展是中学生学习的准备
    • 学习准备性：有效学习的前提
    • “最近发展区”：学习准备性的动态分析与测量
  • 学习对中学生认知发展的影响
  • 促进中学生认知发展的有效教学方式——支架式教学
    • 本质特征
      • 教师或者同伴支持
      • 社会互动与协商
      • 责任转移
    • 支架式教学与传统式教学的区别
    • 支架的形式
      • 接收支架
      • 转换支架
      • 产品支架
    • 支架搭建的原则
      • 适时性原则
      • 适度性原则
      • 个性化原则
      • 动态性原则
      • 引导性原则
      • 多元性原则
      • 渐退性原则
    • 支架式教学的步骤
      • 确定最近发展区
      • 搭建支架
      • 进入情境
      • 合作学习
      • 效果评价