导图社区 童年期的个性和社会发展(3.4.3)
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童年期的个性和社会发展 (3.4.3)
自我意识的发展
自我评价能力
身体外表、行为表现、社会接纳等
社会支持因素的作用
与情感密切联系
学业经验、同伴交往、自信心等
自我控制能力
“延迟满足”
影响因素:认知和策略、榜样的作用、家庭教育
道德发展
道德情感的发展
道德认知的发展 —三个阶段
前道德阶段—只能直接接受行为结果
他律道德阶段—自身以外的价值
自律道德阶段—自己的主观价值
道德行为的发展
亲社会行为—利他行为
攻击行为—侵犯行为
童年期的同伴交往
重要意义
是童年期集体归宿感的心理需求
促进儿童的社会认知和社会交往技能的发展
有利于儿童自我概念的发展
增进良好个人品质和社会责任感
儿童的人气特点
受欢迎的儿童
不受欢迎的儿童
受忽视的儿童
影响受欢迎基本因素: 儿童本人的社会交往能力
友谊的发展
友谊认识的发展
第一阶段(3-6岁):短期游戏伙伴关系
第二阶段(6-9岁):单向帮助关系
第三阶段(9-12岁):双向帮助关系
第四结算(12岁以后):亲密而又相对持久的亲密关系
影响选择朋友的因素
相互亲近
行为、品质、学习成绩和兴趣相近
人格尊重、心理和谐并相互敬慕
家庭人际关系的影响
亲子关系的变化
直接交往时间明显减少
父母教养关注重点的转移—游戏→学习
父母对儿童控制和 儿童自主管理的消长变化
父母控制(6岁以前)
共同控制(6-12岁)
儿童控制(12岁以后)
儿童人际交往的发展变化趋势
与父母:随年龄的增长而下降
与同伴:随年龄的增长快速上升
与教师:小学中年级以前随年龄增长而上升, 之后平缓发展