抓住深度学习的4个关键策略

这是一篇关于的思维导图，主要内容包括：四、团队教学研究的改进策略，三、学习过程的深度互动策略？，二、学习过程中思维的外显策略，一、选择情景素材的链接策略。，问题是课堂活力的源泉。实践性学习不在于教师讲了多少，而在于学生悟出了多少，获得了多少。新知识心理解是在具体情境问的问题解决中构建出来的。实现怎样的深入学习必须抓住4个关键，深度学习

• 深度学习让学生的成长从提高“解答试题的能力”，转向“解决问题的能力”，进而转向“提高做事的能力”。所以教学要改变从前“去问题化”的模式，实现解决问题的教学、生成问题的教学。学生提出问题理解问题解决并产生新问题的过程，就是知识获得的过程。具体知识作为解决问题的工具被探索被发现的过程就是实现深度学习的过程。
• 问题是课堂活力的源泉。实践性学习不在于教师讲了多少，而在于学生悟出了多少，获得了多少。新知识心理解是在具体情境问的问题解决中构建出来的。实现怎样的深入学习必须抓住4个关键。
• 一、选择情景素材的链接策略。
  • 深度学习学科育人的追求
    • 学生在面对陌生的复杂程度高的真实问题时，表现出的能够创造性的分析、较快形成解决思路，迅速进行决策、快速整合资源解决问题的可迁移的素养是深度学习学科育人的追求。
    • 这种素养是学生在解决具体问题的实践中创生新意义的过程中形成和发展的中间的重要载体就是情境素材。概念的建立需要创设情境规律的探究需要创设问题情境，应用知识解决具体问题，应结合具体的实际情景，因此真实具体固有价值的问题，解决情境是学生学科核心素养形成和发展的重要载体，因为学生学科核心素养提供了真实的表现机会。
    • 把知识内容转化为学习任务是难点。情景素材的重要价值是形成驱动性的任务，引导学生学习，促进学生的学科核心素养发展。好的清静素材能够吸引学生主动学习，能够造成学生认造成学生的认知冲突，挑战学生的认识角度，能够真正以学生的认知障碍丰富学生的认识思路，帮助学生形成认识方法等等
  • 一是多角度链接生活和生产策略。
    • 链接日常生活的情境
    • 链接经济、政治生活的情境
    • 链接社会生活的情境
  • 二是链接学科发展和科技前沿策略。
  • 三是链接思想道德教育要素策略。
  • 不好的情境
    • 简单情境
    • 错误情境
    • 编造情境
• 二、学习过程中思维的外显策略
  • 关注学生的学习过程，特别是思路方法的形成过程。让学习过程中内隐的思维显性化，是一个重要的策略。
  • 自我分析，让思维外显。
  • 质疑辩论，让思维外显。
  • 连续追问，让思维外显。
• 三、学习过程的深度互动策略？
  • 一教师设计富有挑战性的学习任务，促进学生与任务的深度互动。
  • 二教师指导学生完成任务，帮助学生与教师的深度互动。
  • 三教师组织学生研讨交流，增进学生之间的深度互动。
• 四、团队教学研究的改进策略
• 抓住深度学习的4个关键策略 ——《深度学习走向核心素养》
  • 制图：刘祥波 2024年10月29日