导图社区 对研究及其方法
这是一个关于对研究及其方法的思维导图,梳理了常用的教育研究方法、新兴的教育研究方法、校本研究、概述等相关知识点。
这是一个关于教育心理学概述的思维导图,概念:是一门研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学,是心理学与教育学的交叉学科,介于自然科学和社会科学之间。
这是一个关于新课程改革的思维导图,1999年6月颁布《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》提出“课程体系、结构、内容”。
这是一个关于教师职业道德的思维导图,含义及作用:最根本的指导准则和道德要求,贯穿于劳动的始终,道德行为的总和,本质属性,统帅整个教师职业道德体系,衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准,指导、统帅、裁决的作用,忠于人民教育事业,要求全体教师忠诚于社会主义的根本利益。
社区模板帮助中心,点此进入>>
正面管教
马克思主义原理
小学教育知识与能力
考研数学重点考点知识总结归纳!
数据结构
法理学读书笔记
教资:教育目的
思维导图带你认识马克思主义原理
建筑光学基本知识
考研英语一写作
对研究及其方法
概述
内涵
以教育问题为对象,发现和总结教育规律
三要素:客观事实,科学理论,方法技术
基本性质:文化性,价值性,主体性
特点
客观性,科学性,系统性,综合性,可验证性,继承性,创新性,控制性
独特特点:范围广泛性,主体多元性,方法多样性,方式人文性,论证复杂性,研究成果的可验证性和可传播性
意义
促进教师专业成长和发展的有效途径
深化研究改革的重要前提
全面提高教育质量的可靠保证
繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础
类型
研究目的
基础研究 理论,揭示描述解释某些现象
应用研究 实践,关注某一实际问题
开发研究 理论应用实践,进一步推广
方法论
定量研究 是多少,调查法 相关法 实验法
定性研究 为什么,访问法 观察法 案例研究法
研究功能
发展性研究 如何改进
评价性研究 怎么样
预测性研究 将会怎么样
认识客观事物还是找出改变客观事物的方法
描述性研究 对象、状况和过程的描述
解释性研究 因果关系
干预性研究 解决矛盾和问题
研究持续时间
纵向研究 长时间
横向研究 当下
基本过程
选择研究课题
第一步,关键性
来源
教育实践 1.社会变革与发展需要2.日常教育实践活动3.教育实践的变革与发展
教育理论 1.承袭已有的研究成果来探索新问题2.在理论空白处挖掘问题 3.在理论观点的争议中寻找问题4.以反其道而行之来开拓问题 5.在阅读理论、审视理论的过程中构思研究问题6.来源于各级课题指南
特点 必须有价值,必须有科学的现实性,必须明确具体,必须新颖、有独创性,必须有可行性
教育文献检索与综述
贯穿于全过程 吸取经验,避免反复研究
方法 网络检索,最快捷 顺查法 逆查法 引文查找法 综合查找法
种类
记录形态(载体) 印刷型,缩微型,视听型,机读型,网络型
处理、加工方式
一次文献 作者本人原始文献 储存分散、不成系统,有很高的直接参考价值和借鉴使用价值
二次文献/检索文献 题录,书目,索引
三次文献/参考性文献 动态综述,数据手册
功能
事实性文献 提供事实证据,文物,专著
工具性文献 提供检索咨询,工具书
理论性文献 理论认识,专著,论文
政策性文献 政策依据,规章制度,政府文件
经验性文献 感性认识,调查报告
制定研究计划
研究实施的蓝图
研究什么,为什么研究,怎样研究,预计研究
1.确定研究类型和方法2.选择研究对象3.分析研究变量4.形成研究方案
教育研究资料的收集、整理与分析
收集研究资料 主要任务和研究基础
整理研究资料 审核、分类、汇总和再加工的过程
分析研究资料 步骤:阅读资料,筛选资料,解释资料
教育研究论文与报告撰写
实证性的研究报告
理论性的学术论文
常用的教育研究方法
观察研究法
情境条件
自然情境中的观察 客观真实的材料
实验室的观察 严密计划
方式
直接观察
是否直接参观与被观察者所从事的活动
参与性观察 不暴露研究者的真正身份
非参与性观察 旁观者
实施方法
结构式观察 有明确目标、问题和范围,有详细的观察计划,步骤合理设计的可控制性观察
非结构式观察
优缺点 时间长,取样小
调查研究法
方法:查阅资料,问卷法(最基本,最广泛),开调查会,谈话法,调查表法
目的 常规调查,比较调查
范围 全面调查,重点调查,抽样调查,个案调查
内容 学科性的典型调查,反馈性的普遍调查,预测性的抽样调查
方法方式 调查表法,问卷法,测验法,访谈法
问卷 指导语,问题,结束语三部分组成 问题主要组成部分
访谈 调查对象面对面、有目的的谈话 灵活性高,范围广,真实有效
提供事实依据
实验研究法
唯一确定因果关系的研究
性质
必须要有一个理论假说
根本目的在于揭示变量之间的因果关系
必须控制某些条件
可以重复验证实验结果
步骤 准备,实施,总结
个案研究法 定性研究
比较法 各国教育的特殊规律和普遍规律的研究方法
历史法
教育经验总结法 实践,规律,理论
新兴的教育研究方法
行动研究法
勒温,行动研究之父 解决实际问题的需要
特点 为教育行动而研究,在教育行动中研究,由教育行动者研究
步骤 计划,行动,考察,反思
质性研究法 实地研究法/参与观察法
教育叙事研究 讲述教育故事
教育随笔 教育心得,教育日志
校本研究
以校为本的教学研究
以学校自身条件为基础,以学校校长、教师为主力军,针对学校现实存在问题而展开研究
基本要素:自我反思(核心),同伴互助(教师之间,对话、协助、帮助),专业引领