认知

包含记忆、观察、感知觉、知觉、思维、感觉、言语、注意等内容，非常详尽的梳理了相关知识点。要点梳理，结构清晰，让你事半功倍，欢迎大家一起来学习！

认知

• 注意
  • 特点
    • 指向性
    • 集中性
  • 类型
    • 无意注意
    • 有意注意
    • 有意后注意
  • 发展趋势
    • 定向注意的发生先于选择注意的发生
    • 无意注意的发生先于有意注意的发生发展
  • 发展特点
    • 无意注意占优势
    • 有意注意注意逐渐发展
  • 品质
    • 广度
    • 稳定/时长
    • 分配
    • 转移
  • 分散的原因
    • 无关刺激的干扰
    • 疲劳
    • 缺乏兴趣和必要感情支持
    • 注意不善于转移
    • 无意注意和有意注意没有灵活运用
    • 目的要求不明确
  • 防止分散
    • 排除无关刺激干扰
    • 制定合理的作息制度
    • 培养良好的注意习惯
    • 灵活地交互运用无意注意和有意注意
    • 提高教学质量
    • 明确目的要求
• 言语
  • 分类
    • 语言
    • 言语
      • 外部言语
        • 口头言语
          • 读白、演讲、对话
        • 书面言语
          • 写日记，读小说
      • 过度言语
        • 介于内部言语和外部言语的一种形式既出生的自言自语，皮亚杰称为自我中心语言
      • 内部言语
  • 外部语言主要发展
    • 语音、 语法、 词汇、 表达
  • 内部语言主要发展
    • 子主题
  • 阶段
    • 前言语阶段0-1月
    • 简单发音0-3 月
    • 连续重复同一音节4-8月
    • 模仿发音，学话萌芽 9-12月
    • 言语发生1-3岁
    • 不完整句1-2岁
    • 单词句1-1.5岁
    • 双词句1.5-2
    • 完整句2-3
    • 基本掌握口法
      • 三岁以后
      • 3岁完整句
      • 2岁双词句
      • 1.5 单词句
      • 1岁前言语
  • 言语发展的特征
    • 口头言语
      • 语言表达
        • 对话语言发展、读白语言出现
        • 情景言语发展、连贯性言语产生
        • 讲述的逻辑性逐渐提高
        • 逐渐掌握语言表情技巧
      • 词汇量
        • 3岁800-1100
        • 4岁1600-2000
        • 5岁2200-3000
        • 6岁3000-4000
      • 词类
        • 实-虚-实名-动-形容
        • 使用频率：代-动-名
      • 词义
        • 过度泛化
        • 窄化
      • 语法
        • 由不完整句发展到完整句阶段
        • 简单句到复合句阶段
        • 由陈述句到多种句式阶段
      • 语音
        • 4岁左右掌握本民族全部语音
    • 书面语言
      • 语音：拼音，识字，阅读辅助的手段
      • 词汇：掌握字词实际意义
      • 语法： 规则
      • 语法表达： 技巧
      • 图形知觉：象形文字
  • 幼儿言语发展中容易出现的问题
    • 音准差
      • 不能正确掌握发音部位和发音方法
      • 方言的影响
    • 不会掌握语言表情技巧
• 思维
  • 特点
    • 间接性
    • 概括性
  • 趋势
    • 直觉行动思维
    • 具体形象思维：具体形 性
    • 抽象逻辑思维
  • 幼儿思维发展特点
    • 直觉行动思维在发展
    • 具体形象思维 占主导
    • 抽象逻辑思维在萌芽
  • 基本过程的发展
    • 分析综合的发展
    • 比较的发展
      • 找相同的部分
      • 不同- 相同- 相似
  • 分类的发展
    • 不能分类
    • 感知特点分类
    • 生活情境
    • 功能
    • 概念
      • 实物
        • 小班
        • 中班
        • 大班
    • 数
      • 口头数数唱数
      • 按数点数
      • 说出总数
      • 按数取物
      • 目测数数
      • 按群记数
  • 发展特点
    • 对个别事物的理解发展到理解事物的关系
    • 主要依靠具体形象来理解事物发展到依靠语言说明理解
    • 对事物做简单表面的理解，发展到理解事物较复杂较深刻的含义
    • 从与感情密切联系的理解发展到比较客观的理解
    • 从不理解事物的相对关系，发展到逐渐的理解事物的辩证关系
  • 思维能力的培养
    • 子主题
• 感觉
  • 外部
    • 视
    • 听
    • 嗅
    • 味
    • 触{痛，肤}
  • 内部
    • 机体
    • 运动
    • 平衡
  • 特点
    • 明{暗-明】
    • 暗{明-暗}
    • 视觉
      • 最好20厘米
      • 辨色力
        • 【3-4岁】红橙黄蓝
        • 【4.-5岁】认知基本色，近似色
        • 【5-6岁】认识颜色在绘画时能调出要用的颜色正确说出黑，白，红，蓝，绿，黄，棕，灰，粉红
• 知觉
  • 特点
    • 选择性
    • 整体性
    • 理解性
    • 恒常性
  • 分类
    • 空间知觉
      • 形状
      • 大小
      • 方位
      • 距离
    • 时间知觉
      • 年龄呈现正相关
      • 生活经验呈正相关
• 感知觉
• 观察
  • 是一种注意力
  • 表现特点
    • 1.目的性加强任务越具体观察目的越明确，观察效果就越好
    • 2.观察的持续延长
    • 3.细致性增加
    • 4.观察概括性提高
    • 观察方法形成
• 记忆
  • 记忆的理解性
    • 机械记忆-{死记硬背}
    • 意义记忆-{理解记忆}
    • 内容
      • 运动记忆{最早出现，动作}
      • 情绪记忆
      • 形象记忆{事物}
      • 语词记忆{逻辑记忆，最晚出现}
  • 艾宾浩斯：遗忘曲线先快后慢遗忘3岁学前儿童记忆一般不能永久保持这种现象称为幼年遗忘
• 想象
  • 特点
    • 形象性
    • 新颖性
  • 种类
    • 无意想象
    • 有意想象
      • 再造想象
      • 创造想象
  • 发展特点
    • 无意想象占优势，有意想象逐渐发展
    • 再造想象占优势，创造想象逐步发展
    • 想象具有一定的夸张性
    • 幼儿想象的特点
      • 无意想象的特点
        • 想象目的不明确
        • 想象主题受外界变化
        • 想象内容零散，无系统
        • 以想象过程为满足
        • 想象过程受兴趣和情绪影响
      • 有意想象开始发展，具有一定的有意性和目的性
      • 再造想象的特点
        • 依赖于成人语言的描述
        • 实际行动是幼儿想象的必要条件
        • 根据外界情景的变化而变化
  • 认识外界方法
    • 实际操作
    • 亲身体验
    • 具体感知
  • 想象具有夸张性，但不具备主动性情景性
  • 幼儿想象的夸张性
    • 夸大事物部分或某种特征
    • 混淆
      • 渴望的东西说成以得到
      • 希望发生的事情当作已发生的来描述
      • 参加游戏或文学作品时身份其情景容易共鸣
  • 夸张性想象发生的原因
    • 任职水平的限制
    • 情绪对想象的影响
    • 幼儿想象在认知中的地位的制约
    • 想象表现能力的 限制
  • 策略
    • 丰富幼儿的想象，发展幼儿的言语能力
    • 在文学活动中，创造幼儿的想象发展的条件
    • 在游戏中 鼓励和引导幼儿大胆想象
    • 在活动中适当训练，提高想象力