《这样读书就够了》第5章：打造学习力的三个维度

这是赵周老师《这样读书就够了》一书的第5章，这一章主要讲了这些方面： ①学习能力的重要性 ②如何为信息添加上下文 ③如何辨别知识和信息 ④不要急于质疑和挑战 ⑤如何用便签法来升级学习力 ⑥为什么追逐“干货”是伪学习？

• • 《这样读书就够了》
    • 中信出版集团
      • 2017年12月出版
• • 第5章
    • 打造学习力的三个维度
• • 作者 | 赵周
    • 制图 | 凯歌设计笔记
  • 软件 | 亿图脑图MindMaster
    • 日期 | 2025年2月10日
• • 解读知识：为信息添加上下文
• • 知识与信息的关系
    • 知识Í信息
      • 所有知识都是信息
        • 知识
          • 由专家或权威给出的、包含了一定上下文的信息
      • 并非所有的信息都是知识
• • 如何解读 “上下文”
    • 上下文为什么更容易传播
      • 简单粗暴
        • 大部分人是懒得思考的
      • 鼓励受众直接认同
    • 缺少上下文的表现
      • 断章取义
      • 容易引发误解
• • 缺少上下文怎么办？——对信息进行分析和整理
• • 分析信息的关键： 追问前因后果
    • 前
      • 前车可鉴
        • 为什么这件事对我重要？
        • 作者是怎么引出这个信息的？
    • 因
      • 相因而生
        • 作者提出了哪些关于原因的假设？
        • 是怎么验证或排除这些假设的？
        • 还有其他可能性吗？
    • 后
      • 以观后效
        • 若依从信息去做之后会怎样？
        • 对我的好处（效用）是什么？
    • 果
      • 自食其果
        • 不这么做的后果是什么？
        • 不改变的问题有多严重？
• • 整理信息的关键： 明确适用边界
    • 适
      • 适得其反
        • 有没有相反的观点？
        • 有没有不支持这个观点的实例？
    • 用
      • 使用条件
        • 要这样做得具备哪些条件？
        • 什么情况下是不管用的？
    • 边
      • 旁敲边敲
        • 从前有没有类似（或差不多）的信息？
        • 其他领域/行业/作者如何看待类似问题?
    • 界
      • 楚河汉界
        • 无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？
• • XXX
• • 凯歌笔记设计工作室

• • 《这样读书就够了》
    • 中信出版集团
      • 2017年12月出版
• • 第5章
    • 打造学习力的三个维度
• • 作者 | 赵周
    • 制图 | 凯歌设计笔记
  • 软件 | 亿图脑图MindMaster
    • 日期 | 2025年2月13日
• • 不要急于质疑和挑战
• • 概念区分
    • 习惯性质疑
      • 见到什么书，还没细看就各种挑刺这不好那不好
        • 信息闭塞、自大、不善于学习
    • 批判性思维
      • 去粗取精
        • 先挖掘好的
        • 再批评坏的
• • 分析优先级
    • 信息的前因后果
    • 适用边界
    • 价值观
    • 参考资料
      • 挖掘信息源，顺藤摸瓜检索
• • 如何借助A1、A2便签来追问和反思？
• • 双学习机制
    • K机制
      • 从知识中学习
        • 上数学课学习计算公式
        • 读完一本书，收获了新的价值观
    • E机制
      • 从经验中学习
        • 考试作弊被逮到，就知道下次作弊不能一字不差地抄
        • 高考完填志愿听了父母的，结果四年后毕业即失业，然后悟到了不能全听父母的
• • 知行合一
    • 便签学习法
      • 阅读时，可以有效促进书中知识的内化和应用
      • 即便图书知识被拓展为任何形式的信息，也仍然可以用便签法来强化对信息的分析和整理
    • 库伯学习圈（ERTA循环）
      • E
        • Experience
          • 经验
      • R
        • Reflection
          • 反思
      • T
        • Theorization
          • 理论化
      • A
        • Action
          • 行动
• • • 关于经验
      • 一定是自己亲历的问题
      • 最好是比较紧迫或重要的问题
      • 要简短一些，不要太细节
• • XXX
• • 凯歌笔记设计工作室

• • 《这样读书就够了》
    • 中信出版集团
      • 2017年12月出版
• • 第5章
    • 打造学习力的三个维度
• • 作者 | 赵周
    • 制图 | 凯歌设计笔记
  • 软件 | 亿图脑图MindMaster
    • 日期 | 2025年2月13日
• • A1便签的两种用法
• • 从8类提问开始，进行具有洞察力的追问
• • 追问前因后果
    • 前（前车之鉴）
      • 为什么这件事对我重要？
      • 是怎么出现这个问题的？
    • 因（相因而生）
      • 都有哪些关于原因的假设？
      • 怎么验证或排除这些假设？
      • 还有其他人能帮我思考，给出更多选择或可能性吗？
    • 后（以观后效）
      • 若这个问题解决了，最好的结果是什么？
      • 那个结果是我期待的吗？
    • 果（自食其果）
      • 如果我什么都不做，会发生什么？
• • 明确适用边界
    • 适（适得其反）
      • 有没有人不同意我对原因的假设？
      • 有没有不符合这个假设的实例？
    • 用（使用条件）
      • 要解决这个问题，需要具备哪些条件？
        • 考虑成本收益，考虑态度能力
      • 这件事可以用其他什么方式来完成？
    • 边（旁敲边鼓）
      • 有没有可供借鉴的情况？
      • 其他领域/行业/人如何解决类似问题？
    • 界（楚河汉界）
      • 无论是不同的意见还是类似的问题，它们和我的思路的真正区别是什么？交界在哪里？
• • XXX
• • 凯歌笔记设计工作室

• • 《这样读书就够了》
    • 中信出版集团
      • 2017年12月出版
• • 第5章
    • 打造学习力的三个维度
• • 作者 | 赵周
    • 制图 | 凯歌设计笔记
  • 软件 | 亿图脑图MindMaster
    • 日期 | 2025年2月13日
• • 用便签法升级学习力
• • 追问和反思经验
    • 沉淀出信息
      • A1
        • 描述自己的相关经验
      • I
        • 用自己的语言重述信息
      • A2
        • 我的应用（目标与行动）
• • 分析和整合信息
    • 升华为知识
      • I
        • 用自己的语言重述信息
          • 刻意梳理信息的前因后果和适用边界
      • A1
        • 描述自己的相关经验
      • A2
        • 我的应用（目标与行动）
• • 内化和应用知识
    • 转化为能力
      • I
        • 用自己的语言重述信息
      • A1
        • 描述自己的相关经验
      • A2
        • 我的应用（目标与行动）
      • 变成自己的习惯甚至本能反应
• • 为什么追逐“干货”是伪学习？
• • “干货式学习”的两大误区
    • 成人学习的歧途——“得到书的精华就是学习”
    • “干货”也不是书的精华
• • 作者观点
    • 拆解“干货”的本质
      • 去掉上下文，把知识“降解”为信息
    • “干货”的局限性
      • 自己拆解“干货”，多少有助于记忆
      • 收藏别人拆解的“干货”，纯粹拿来主义
• • XXX
• • 凯歌笔记设计工作室