课程理念（义务教育语文课程标准）

这是一篇关于课程理念（义务教育语文课程标准）的思维导图，主要内容包括：1目标，2结构，3内容，4实施，5评价。

课程理念（义务教育语文课程标准）

• 1目标
  • 1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能
    • 正确价值观、必备品格和关键能力
    • 目标：围绕立德树人，发挥育人功能和奠基作用
    • 路径
      • 实践主线：识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究
      • 基础性要求：国家通用语言运用 + 吸收古今中外文化 → 文化自信 + 德智体美劳全面发展
• 2结构
  • 2.构建语文学习任务群， 注重课程的阶段性与发展性
    • 设计原则
      • 遵循学生身心规律 + 核心素养逻辑
      • 四要素整合：以生活基础 + 实践活动主线 + 学习主题引领 + 任务载体为基础
    • 实施要点
      • 规划：注重整体性
      • 特征：根据学段特征，突出不同学段核心素养发展的需求
      • 体现连贯性和适应性
• 3内容
  • 3.突出课程内容的时代性和典范性， 加强课程内容整合
    • 时代性：吸收语言/文学新成果 + 数字时代语言生活
    • 典范性：选文质兼美，重情感熏陶，重价值取向，突出三文化
    • 整合性
      • 与生活、其他学科联系
      • 整合听说读写，促进三维发展
    • 学制适配：根据六三学制与五四学制特点，合理组织与安排内容
• 4实施
  • 4.增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革
    • 情境创设
      • 从生活出发 → 创设多样化学习情境
      • 设计挑战性任务 → 激发好奇心/想象力/求知欲
    • 学习方式
      • 促进自主合作探究 + 引导积累思考实践 →勇于探索， 养成良好学习习惯
      • 关注个体差异和不同学习需求，鼓励自主阅读、自由表达
    • 阅读导向：倡导少做题 → 多读好/整本书 → 阅读引导、培养兴趣与提高品位
    • 技术赋能：发挥信息技术拓展学习空间，提高语文学习能力
• 5评价
  • 5.倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用
    • 评价导向：促学 + 改教 → 全面落实课程目标
    • 评价内容：
      • 反映语文学习水平和学习状况
      • 考察语言运用能力 + 思维过程 + 审美情趣 + 价值立场
      • 关注学习过程和学习进步
    • 评价方式
      • 年龄适配：不同年龄的学习特点和不同学段的学习目标，选用恰当方式
      • 综合整体：抓关键 +突重点
    • 评价主体：注重多元互动，多种方式综合运用
    • 技术应用：利用信息技术促进评价方式变革