导图社区 健康教育学绪论
这是一篇关于绪论的思维导图，主要内容包括：第一节 什么是健康和健康教育学，健康教育与健康促进，有助于大家全面了解该领域的关键概念和发展脉络。
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安全教育的重要性
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如何令自己更快乐
头脑风暴法四个原则
思维导图
绪论
第一节 什么是健康和健康教育学
一、健康观的演进
人类社会早期
肉体与灵魂原始统一的自然健康观
以巫术和经验为基础的古代医学
朴素的唯物主义健康观
用推测和类比来判定，解释生命体系
机械的自然科学的健康观
人们认为疾病就是由于机器某个部分发生故障而失灵
这种观点重视用观察和实验来支持对疾病的判断
生物医学模式
认为每一种疾病均可在器官、细胞上找到对应的形态及化学变化
“生物—心理——社会”医学模式
1946年 世界卫生组织
健康定义：健康不仅为疾病或赢弱之消除，而系体格、精神与社会之完整健康状态
1978年《阿拉木图宣言》中文版
健康不仅是疾病与体虚的匿迹，而是身体健康社会幸福的总体状况
《组织法》和《阿拉木图宣言》共同使用的英文版
complete
1989年世界卫生组织
健康的动态概念
dynamic
健康新定义
采纳促进健康的生活方式
有心理适应能力
能发挥社会作用，有归属感
有社会支持
二、人类追求健康的曲折道路
第一次卫生革命
以传染病、寄生虫病和地方病为主要防治对象，推广免疫接种计划，推行消、杀、灭等综合性卫生措施，使急、慢性传染病的发病率和死亡率大幅度下降
第二次卫生革命
以慢性非传染性疾病为主要防治对象，主要是心脑血管系统疾病、恶性肿瘤、意外伤害、精神病等。发展早期诊断技术、提高治疗效果、加强疾病监测，提倡建立健康的生活行为方式，降低慢性非传染性疾病的发病率和死亡率
第三次卫生革命
以提高生活质量，促进人类健康长寿为目标，社会卫生策略注重健康促进策略
建立新型公共卫生体系建设，预防控制系统、执法监督系统、信息系统、应急反应系统、医疗救治系统、后勤保障系统，以合力保障生命健康
影响健康的因素
行为与生活方式(60%)
肥胖、吸烟、体力活动....
环境（25%）
环境污染、居住拥挤、人口流动....
卫生服务（8%）
健康公平性不足、健康素养不高、卫生配置资源合理性....
遗传（7%）
问题的解决
公共卫生
健康
疾病危险
社会共治
临床治疗
发病
卫生治理的框架和系统
生态系统
健康促进（一级预防）
社区
疾病预防（二级预防）
团体
家庭
康复照料（三级预防）
个人
技术和方法
健康教育学的任务
健康教育学以人类健康相关的行为问题为研究对象
研究行为对健康的影响
研究人类健康相关行为的影响因素
研究行为干预的成效
健康教育与健康促进
健康教育
概念
是旨在帮助人群或个体改善健康相关行为（采纳有利于健康的行为或生活方式、远离危险因素）的系统的社会活动
健康促进
广义
促使人们维护和提高他们自身健康的活动，是协调人类与环境关系的战略性活动
狭义
指一切能促使人们的行为和生活条件向有利于健康改变的教育和环境的综合体
五个领域
出台或改革促进健康的公共政策
改善健康支持性环境
发展个人健康技能重新定向卫生服务
社区服务
健康促进=健康教育＋环境因素+支持手段
三项策略
倡导
赋能
协调
健康宣教
是由计划有目的的卫生信息传播活动，如海报、宣讲、手册等
特点
注重信息传播——信息传播手段与方法
少关注行为改变——少研究行为改变理论
卫生宣传、健康教育、健康促进之间的关系
卫生宣教——知识传播
健康教育——行为矫正
行为、环境矫正
死亡
