学习规划师思维导图

做孩子最好的学习规划师，包括习得和学得、英语学不好的原因、英语怎么学、习得路线图等，希望梳理的内容对你有所帮助！

做孩子最好的学习规划师

习得和学得

学得：有意识学一种语言，习得：大量的接触和使用潜移默化学习语言

家长任务

创造家庭一小时英语语境

家长说英语

看动画（20分钟）

听有声书故事

泛读原版书

补充 英文游戏 APP 歌曲 点读笔

善于利用资源 （图书网站 电影 广播 书单 学习记录）

二语习得的主要观点

无意识的输入大于有意识的学习

英语自然环境

真实语境

交际需要

大量接触

交流互动

无任务 无考核 不跟读 不做题

听说读写的顺序不能变（3-5岁大量听）

3-5岁大量听 不写阅读不写字

6岁认字

遵循i+1可理解输入

语言输入要 大量 有意义 有趣

一万小时理论（大量听坚持接触）

对材料感兴趣 听得懂 看得懂

尊重沉默期（6个月到一年）

英语学不好的原因

课堂不是有效的习得环境

国家英语课程标准极低

课内低水平重复 语法为导向

老师和教材输入有限，活动 游戏 操练 影响输入时间

培训机构-训练机器人 （输入有错误，句型单一 孩子发音不清晰得不到纠正）

习得靠家庭，学得靠培训班

幼儿时期，习得占80%

小学高年级（4-6）习得和学得各占50%

课外班不可少

口语课协助输出

自然拼读 语法规则 写作需要专业老师

外语学习体系很重要

把孩子交给外教的前提：1000听力词汇

读物不能充当教材

教材和读物的关系：骨架和肉

分级读物编写是为了拼读和阅读，不能覆盖日常用语，适合在家泛读

教材有体系性，循序渐进 螺旋上升，适合精读和做阅读理解

英语绘本不适合作为启蒙读物

绘本优点，图画精美，句式押韵，有语言美，可欣赏性 缺点无重复，不循序渐进，低频词多

分级读物具有学习性和体系性 低级绘本难度低于绘本

尊重小孩子的学习特点

兴趣第一，枯燥反复强迫都是学习的死敌，轻松愉快无压力

大量输入，建立英语语言区，培养英语思维

不能打乱听说读写的顺序 ，语言有沉默期，有认读困难

磨耳朵 低效

英语怎么学

精力花在对外语声音的掌握，只学听说，不学认字，提供的听力材料比阅读材料难度大

不能只有精读，也不能只有泛读，

精读教材，读前引入，处理词汇，讨论，课后练习

泛读分级，每次有五个生词，不用查词典

精读占20%，泛读占80%

跟读不是好办法

在孩子刚学英语的时候 不断要求孩子跟读 模仿语音语调 不符合规律

在学习自然拼读的过程中，练习拼读，顺便纠正语音语调 主攻方向在发音和阅读

英语思维有没有用 （孩子小的时候，教英语不要通过汉语，发挥孩子的语言优势）

自然拼读和音标学哪个

自然拼读 要积累3000听力词汇 ，只能解决70%-80%单词发音

听力词汇不够 学音标，音标有全面性 清楚性

单词要不要背

国外通过大量阅读，提高词汇量，词汇量=（年龄-2）*1000

单词需要背，先有音和义，再把拼写和音结合起来记忆，阅读和拼写互相促进

英语好会干扰母语学习吗 （双语人的沟通能力阅读能力听力技巧记忆力比较好）

低龄学英语的优势：入门时期有海量资源

4-7岁是学习语音的关键期

认知水平和原版书在年龄上同步

二语习得的目标：阅读与美国保持同步，口语输出和写作稍落后，系统学习语法并练习

习得路线图

理想起点是3岁，坚持 10年

目标

程度目标 ：与美国同龄人保持同步

应试目标：11岁通过FCE考试

应用目标：英语成为获取知识的工具，而不是知识本身

情感目标：无痛，有趣，乐学，享受，娱乐

步骤和计划

启蒙阶段3-5岁先听说

注意理解意义，建立英语声音和实物具象之间的关联，而不用注意文字

不提倡阅读，认字，学教材，背单词， 背课文

在习得1000词汇之后，5岁报外语口语班

扫盲阶段 6岁 自然拼读

达到3000听力词汇，报自然拼读班

加强听力能力训练，裸听有声书，保证输入的量

全面发展阶段 7-9岁 阅读 拼写 语法 写作 （提高阅读难度和阅读量）

提高阶段：10-12岁 学术英语和学科英语 （学习更高级别的技巧，向学术英语发展）