导图社区 实验心理学——心理语言学
实验心理学——心理语言学学习笔记,适用于预习、复习的参照。适用于考前复习,也可以综合其他资料使用。
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心理语言学
言语产生
从记忆中提取信息
储存的语言信息
自然语误的观察分析
打断、询问、分析
舌尖现象
耗时长、无法控制
言语产生范式
图片命名范式
正确率、尽快
反应潜伏期
产生目标词的难易程度
命名潜伏期影响因素
命名一致性(高、短)竞争
词频(高、短
语言信息提取的时间进程(图画词汇干扰范式、字形促进效应)(语义、字形、语音)
词汇产生模型
交互激活作用理论(词条层-音位层-瀑布式,早期干扰-加强激活)
独立两阶段理论(词条激活-不传输到语音表征,干扰词不能干扰语音的激活)
整合存储的信息
认知到句法:语法编码
两阶段模型
进行词条的选择
决定各成分的顺序,附加成分
递进的加工模式
少量的信息就能开始编码,计划好整个句子前就可以开始表达
计划单元的不确定性
句法到语音:音韵编码
单词交换的语误,音素交换的语误
图画词汇干扰范式
语音促进效应
抑制效应
层级激活说
语言理解
词汇理解
视觉词汇理解
直通理论(直接由词形)
语音中介理论(先语音后激活意义)
双通道理论(取决于材料)
语音中介启动范式(SOA,推断字形语音语义的影响)
掩蔽启动范式(启动词、目标词、呈现后掩蔽,改变SOA,考察进程)
听觉词汇识别
Gating技术(呈现词首,逐渐加长,报告)
同时提供定量、定性的信息
揭示听觉词汇的语音识别点—— 正确辨别一个单词所需的时间点或语音信息
考察听觉词汇加工随语音输入的过程
Cohort模型(激活初试词群-水平逐渐下降,直到选中-整合入情境) 强调词首
语句理解
模块化理论
句法和语义加工器不同
花园路径模型-句法分析独立且最早,早期是结构分析-语义分析
交互作用理论
句法和语义信息存在交互作用
约束——满足模型(最初阶段同时利用信息)
篇章理解
情境模型(文本的空间特征)
回指解决和学习探测模式相结合范式
学习建筑布局图——阅读故事(描述行走路线)
呈现目标句——读者进行搜索(回指词是位于路线上的物体)
被试对目标句的阅读时间
空间表征实时更新——当前位置与回指词的距离——时间不同
构建了空间情境模型(位置关系、空间距离)
发展
建构主义——更新追踪假设 不断主动激活背景,与当前信息整合,不断建构,不断更新
记忆基础文本加工 信息“共振”,被动激活相关记忆信息,整合更新
双加工 建构更新双加工
语言习得与发展
语言习得
研究婴儿
条件化转头程序
条件化阶段(对两个声音的分辨和转头反应,建立条件化联结)
正式测验阶段
习惯化——去习惯化注视程序
习惯化阶段(同一范畴刺激连续呈现)——注意时间减少
实验测试阶段(呈现新的听觉刺激)——注意时间的显著恢复 (能够分辨两种刺激)
母语音位范畴习得
婴儿对单词的分离
婴儿单词习得
阅读发展和障碍
阅读发展
发展性阅读障碍