认知加工--信息加工--记忆

这是一张关于认知加工中皮亚杰认知发展理论以及信息加工相关内容的思维导图，主要涵盖皮亚杰认知发展理论的阶段和方式，以及信息加工中的记忆相关内容。

认知加工

• 皮亚杰认知发展理论【阶段、“平衡-冲突-平衡”方式】
  • 一、阶段特点
  • 二、方式
• 信息加工
  • 一、信息的加工需要的内容：注意、记忆、策略
    • 二、注意力
    • 三、记忆
      • 记忆分类 内容：情绪、词语、动作、形象、事件记忆 目的：有意识、无意识记忆 加工形式：机械记忆、意义记忆
        • 事件记忆包括自传式记忆（自然记忆，无目的）
          • 大多数是通过语言表达的。 婴儿期的记忆缺失的原因很可能是：婴儿记忆多以非语言符号储存的，以情绪和动作记忆为主，编码方式与成年不同，所以成年后很难用语言进行提取。推导出记忆缺失可能与语言发展有关。思考：可能与注意力呀、大脑解读能力呀都有关···
          • 脚本记忆 ：熟悉的环境中重复发生的事件，会按照事件的顺序、因果关系的特定经历的一种图式。 作用：预测，参照脚本推测需要做什么【对应到皮亚杰的图式】。 弊端：忽略非脚本信息→年龄越小越需要把新奇事件的融入到熟悉的常规活动中去记忆。（比如访谈孩子去露营或去迪士尼乐园玩之后的各种丰富信息）对于单一的、特殊的经历的回忆能够帮助儿童脱离熟悉的、脚本性的日常生活，更有利于记忆。
          • 自传式记忆的社会性建构--父母要参与到自传式记忆的构建中 1.父母跟孩子谈论单一的、特殊的事件，孩子能回忆更多的信息。说明父母作用很大【家长作用大】 2.孩子对事件的记忆一开始不是连续的过程，而是在成人的引导下逐渐叙述出更多的曾经忽略的信息。【孩子有印象，但是不连续，需要父母提醒，形成有因果关系的、有顺序的事件记忆】 通过交流，儿童学会了关于如何记忆事件的重要知识：要记住什么人、什么时间和什么地点、什么事件。 →可以要求孩子对发生的事情进行评价，并且帮助他们把经历组织成为能叙述的故事，帮助他们像回忆“发生在自己周围的事情”那样，去回忆对个人有重大意义的事件。经常这样做，对幼儿的记忆有很大的帮助--帮助的是孩子的自传式记忆的发展和事件记忆的发展 时间：学前期出现自传式记忆，大约四岁左右。随着父母引导逐渐学会记忆经历过的事件，自传式记忆也逐渐成熟。
          • 启示：脚本的缺点（机械、程式，不利于更丰富的信息保存）、时间记忆的回忆和提取缺乏线索。家长可以提供更具体、有特殊性、有一般顺序性和因果关系的线索来跟孩子对话，磅数他们更好地发展事件记忆。
        • 策略记忆（有目的的）
          • 记忆策略的发展（学习的关键）
            • 概念：为了有效地记忆而对输入信息采取的有助于记忆的手段和方法。 目的：实施记忆策略是为了加强长时记忆的储存和提取，以此来提升学习效果 发展：“无到有”“不自觉到自觉”可分为三个阶段，①五岁以前基本没有②五岁到八、九岁，经指导能够运用③十岁以后主动、自觉地运用记忆策略【但没有接触或学会记忆策略的儿童除外】（老师在学校会做一些板书，但是并不知道其含义，孩子会跟着老师做也会不跟，所以可能不会）
          • 艾宾浩思记忆曲线（四种策略与此息息相关）
            • 记忆遗忘曲线 特性 ①先快速下坠、后逐渐平缓→尽早复习 ②每复习一次，再次遗忘的速度会比前一次慢一点，保留的越多了→复习的越多遗忘速度就会越慢 ③不同性质的内容，遗忘速度不一样→越有意义、有逻辑，的内容遗忘的就越慢。记忆加工时尽量按照“有意义”加工。
          • 记忆策略的应用
            • 复述策略：不断地重复，直到我们认为已经记住了。 复诵：简单有效的复述策略。指有意识地重复、诵读、诵习所要记住的信息。注意以下几点： ①理解 ②分段③多感官④用提取信息的方式强化⑤及时多次复习
            • 精细加工策略 ①联想②类比③提问④总结归纳⑤做笔记⑥联系实际⑦记忆术精细加工记忆
            • 组织策略（分类、整理、概括→结构化） ①分类②概念图或思维导图（关系）③图表
            • 提取策略 “父母提供特异性的线索” 主动尝试回忆所学内容，而不是被动地重复阅读和听课。 ①线索依赖提取（与编码有关）②自我测试
              • 精细加工、组织策略都是为了提取策略做准备的
          • 启示：重视有意识记（策略记忆）的培养和训练，结合孩子的年龄和学习内容用科学的记忆策略帮助孩子提升记忆效率和结果，从而提高学习成绩。
        • 启示：学习中要以策略记忆为主
• 总结
  • 关于记忆主要讲解了两个，一个是事件记忆包含的自传式记忆，二是关于学习的有意识记即策略记忆。 关于事件记忆，父母需要做的是，给孩子提供特别的事件、丰富的信息、有顺序、因果关系的线索，帮助孩子自传式记忆的发展，学习到如何记忆事件：什么事件、什么人、什么时间、什么地点。弥补孩子，自传式记忆死板的缺点。 关于学习的策略记忆，首先要了解的是“遗忘规律”，要及时、多次、有意义加工地复习，这个与下边的策略息息相关 策略主要有复述中的复诵，注意要理解、分段、及时多次、提取信息加强的方法、多感官 精细化加工包括：联想、类比、联系实际、记笔记、总结归纳、提问、记忆术【我觉得这个更适用于，细节的新知识的理解】 组织加工：分类、导图、表格【更适用于整体认知在大脑里的构架】 提取策略：以上的策略都在为此服务，提取策略是我们能否高效使用长时记忆重要条件。如果精细加工和结构化做的好那就可以很好地提取。还可以用来做自我检测的方式来帮助记忆。