第五章学习迁移

这是一个关于第五章学习迁移的思维导图，从定义、分类、迁移的理论、影响迁移的因素、教学中促进迁移的方法五大模块展开，全面覆盖了教育心理学中学习迁移的基础概念、分类标准、经典理论、影响因素与教学策略，适配教育学专业学生、教师资格证 / 教师招聘考试考生、心理学学习者及一线教师的学习与教学场景。在定义模块，模板明确了学习迁移的核心内涵：一种学习对另一种学习的影响，或习得经验对完成其他活动的影响，并标注了 “举一反三、触类旁通、闻一知十” 等典型表述；分类部分，按性质分为正迁移与负迁移，按抽象概括水平分为水平迁移与垂直迁移，按迁移范围分为一般迁移与特殊迁移，按内在发生机制分为同化、顺应与重组性迁移；迁移的理论模块，梳理了早期理论（形式训练说、共同要素说、概括说、关系转换说）与现代理论（认知结构迁移理论、产生式迁移理论、相互作用迁移理论）的代表人物、核心观点与经典实验；影响迁移的因素部分，区分了主观因素（原有认知结构、学习心向与定势、主观迁移意识）与客观因素（任务相似性、学习情境因素、教师指导）；教学中促进迁移的方法模块，总结了精选材料、合理编排教学内容、激活知识联系、教授学习策略、提升迁移意识五大教学策略.模板结构清晰、层级分明，关键概念与高频考点一目了然，可直接用于教育学课堂笔记、教资 / 教招备考复习、教师培训与教学教研参考。

第五章 学习迁移

• 一.定义.
  • 学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响或习得的经验，对完成其他活动的影响
  • 正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用 负迁移：两种学习之间的相互干扰阻碍
  • 水平迁移：又叫横向迁移是指处于统一概括水平的经验之间的相互影响 垂直迁移：又称纵向迁移，值处于不同概括水平的经验之间的相互影响
  • 一般迁移：也称普遍迁移，非特殊迁移，将一种学习中习得的一般原理，方法，策略和态度等迁移到另一种学习中去 具体迁移：也称特殊迁移，指一种学习中习得的具体的特殊的经验，直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，已迁移到新情境中去
  • 同化性迁移：是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去 顺应迁移：将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧之经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化 重组性迁移：将重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分调整各成分间的关系，或建立新的联系，从而应用于新情境
• 二、分类
  • 案例
    • 正迁移—负迁移 顺向迁移—逆向迁移
  • • 抽象概括水平不同.
      • 水平（横向）
      • 垂直（纵向）
    • 迁移范围不同
      • 一般
      • 特殊（具体）
    • 内在发生机制不同,
      • 同化
      • 顺应
      • 重组
• 三.迁移的理论.
  • 早期：
    • 形式训练说——沃尔夫（德）
      • （最早）无条件自动产生 形式＞具体
    • 共同要素说——桑代克（伍德沃斯）
      • 图形面积判断——两个越相似 迁移 具体
    • 实验内化说【水下击靶实验】——贾德
      • 概括说（概括化理论”（也称经验类化说））
    • 关系转换说【小鸡纸下配食】——苛勒
      • 格式塔心理学派
  • 现代：
    • 认知结构——奥苏伯尔
      • 产生式迁移——安德森
        • 重叠越多，迁移越大
      • 相互作用迁移（双向迁移）
• 四、影响迁移的因素
  • 主观：
    • 原有的认知结构,
    • 学习的心向和定势——陆钦斯的量杯实验
    • 主观迁移的意识（智力水平.态度.自我指导）
  • 客观：
    • 任务的相似性
    • 学习的情境因素
    • 老师的指导和指示
• 五、如何在教学中促进学习迁移?
  • 1.精选材料（具有广泛迁移价值的科学成果）
  • 2.合理安排教学内容（一体化、网络化、结构化）
  • 3.激活知识间的联系.
  • 4.教授学生的策略
  • 5、提示迁移的意识.
• 定势——促进；阻碍
• 举一反三 触类旁通 闻一知十