导图社区 7、2 特殊学校教育体制 特殊教育管理体制
特殊教育管理体制是指国家对特殊教育实行领导和管理的基本体系与制度，其实质在于明确管理者的权限范围及其相互关系。它是整个特殊教育体制赖以运转的保证。
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特殊学校教育体制
含义
是指由政府、企业、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、少年实施义务教育的机构里的教育体制。
目前我国的特殊学校主要有盲校、聋校、培智学校和综合性特殊教育学校。
了解
盲校：九年一贯的义务教育课程，低中年级阶段以综合课程为主，高年级阶段设置分科与综合相结合的课程。
聋校：聋校课程在小学阶段(一至六年级） 以综合课程为主，初中阶段(七至九年级)以分科与综合课程相结合。
培智学校：课程设置以生活为核心，整体设计九年一贯的培智学校课程体系，构建一般性课程和选择性课程。
综合性特教学校：综合性特殊教育学校的教育体制是由学生的障碍类型所决定的。
🧩⛳️📝改革
面临挑战
早期教育：发展难以满足社会需求
教育对象多以聋儿为主
公办学前教育机构数量有限、民办机构经费紧张，教育费用高昂。
基础教育：深入发展受阻
随班就读困难重重
高中教育面临的最主要的问题在于如何提高普及化程度。
职业教育：投入严重不足
不足表现在经费、人员配备、科研、政策支持等方面，以致职业教育的相关设施配备率低，不少设备简陋、专用器材少，与现代职场要求差距很大。
高等教育：资源配置不够
专业设置传统，难以满足市场对人才的需求。
解决对策
1、加大学前特殊教育投入，规范管理体制
2、逐渐变革融合的理念，深化对融合的认识
3、深化特殊教育课程改革，发挥校本课程的作用
4、普及高中教育，提升特殊教育整体水平
5、加大职业教育投入，进行资源整合
6、重视高等特殊教育发展，配置发展资源
🧩我国特殊儿童义务教育的发展格局
大量随班就读和特教班为主体，以特殊学校为骨干，我国特殊教育转变为多种办学形式，为特殊儿童提供了更多的入学机会，加快特殊儿童义务教育发展的步伐。
特殊教育体制
特殊教育体制概述
特殊教育管理体制
是指国家对特殊教育实行领导和管理的基本体系与制度，其实质在于明确管理者的权限范围及其相互关系。它是整个特殊教育体制赖以运转的保证。
主要包括
1、特殊教育行政体制
主要是国家对整个特殊教育系统进行的宏观整体的管理。包括国家对特殊教育领域里的学前特殊教育、义务教育、职业教育、高等教育等进行的管理。
2、特殊学校管理体制
微观管理体制，主要解决学校内部的管理问题。
二者相互统一、相互联系
🧩特殊教育行政体制改革 处理好“四种关系”
中央与地方的关系
中央最重要的是加强宏观调控，从整体把握特殊教育的发展趋势，制定切实可行的方案支持地方发展特殊教育。
政府与特殊教育行政部门的关系
为了促进特殊教育的发展，建议将特殊教育也需要像“高等教育”“师范教育”一样，作为一个专门的管理机构独立出来。
避免管理上的混乱，真正发挥政府统筹教育的作用，统领全局。
政府与特殊学校的关系
明确政府和特殊学校的管理职责所在
政府对学校进行宏观管理
学校在贯彻国家大政方针的基础上，应积极发挥各级职能部门的优势和积极性、主动性，增加学校自身活力，做出自己的特色。
特殊教育行政部门之间的关系
加强政府的综合统筹协调能力，从总体上把握各行政部门的发展，处理好彼此关系。
📝特殊学校管理体制的改革
是由特殊学校的内部管理机构 和一定的特殊教育规范结合而成，它是整个学校形成和运行的保障。
学校内部管理机构
学校的决策机构
学校的执行机构
学校的咨询机构
学校的监督反馈机构
➕一定规范（对应）结合➡️
领导体制
执行体制
咨询体制
监督反馈机制
特殊教育规范
包括学校的各种规章制度，它们共同规范特殊学校的管理体制。
🧩改革
1、明确领导体制
特殊学校要明确是采用党政分工的领导体制，还是采用党政合一的领导体制。
相较而言，学校使用党政合一的领导体制更好些，有利于从全局把握学校发展趋势。
2、理顺执行体制
特殊学校要明确学校的教研组、年级组在执行体制中的地位和作用。
3、加强咨询体制
特殊学校要建立并完善校务委员会，真正发挥其咨询的作用。
需要采纳多方面的发展意见，集思广益，供决策参考。
4、改善监督反馈体制
积极监督、事前监督、法律监督。
学校监督部门和党团工会组织及时了解学校情况，防患未然。
