导图社区 第二章教育的起源与发展
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第二章教育的起源与发展
三、教育发展历程
（一）原始社会与农业社会教育特点
【1】原始社会
①附属性——年长者教年轻者
②原始性——手段单一
③人人享有平等教育权利
【2】农业社会
社会背景
政治：金属工具，劳动效率，生产资料私有制
经济：社会阶层分化，国家开始形成
文化：发明文字，少数人掌握知识
教育特点
1.学校出现并成为重要的、基本的教育形式（奴隶社会）
2.学校教育具有等级性
①统治阶层领导权，统治阶层及其子女接受教育
②目的是培养统治人才，精英教育
③教育内容脱离社会生产实践
3.学校教育内容趋于分化和知识化
4.学校教育制度出现并不断发展，但尚未成形
（二）工业社会教育特点
1.多元化的教育目的
培养统治者
培养劳动者
2.普及性的义务教育
最早出现于德国
3.系统的学校教育制度
①学前教育机构出现 欧文1802年苏兰
②初等教育作为义务教育逐步得到普及
③中学教育大发展
④职业技术学校广泛开设
⑤高等教育成型
⑥成人教育受到重视
4.丰富的教育内容
缩减传统人文学科教育内容
增加自然科学和实用科学的知识
确立自然科学知识在学校教学中的地位
5.多样化的教育组织形式和教学方法
班级授课制
“导生制学校”
教学方法：直观讲解，实验分析，电化教学技术（20世纪中叶）
（三）信息社会教育特点
又称“后工业社会”，“知识社会”
①教育的人性化
（1）教育目的
（2）教育内容、方法、制度强调科学人文并重
（3）人本主义教学理论
（4）小班化教学实践
（5）教育管理关注保障人的基本权利
②教育的现代化
（1）社会生产各个环节要素在教学过程中呈现
（2）教育内容、方法、手段的现代化程度↑
（3）理论与实践的相互作用
（4）网络技术兴起
③教育的全民化
④教育的终身化
1970保罗·朗格朗《终身教育导论》
《现代化教育2035》构建服务全民的终身学习体系
⑤教育的国际化
（1）国际组织
（2）国家层面的教育交流与合作
（3）国家校际间的交流合作
（4）国际理解教育增加
⑥教育的多元化
（1）培养目标
（2）办学形式
（3）管理模式
（4）教学内容
（5）评价标准
二、教育的起源
（一）生物起源论
观点
人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动
代表人物
利托尔诺、沛西·能
评价
观点错误，本能活动与社会性活动混淆
（二）心理起源论
教育起源于儿童对成人无意识的模仿
孟禄
观点错误，教育是有目的、有意识的活动
（三）劳动起源论
教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一
凯洛夫
内容
1.教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的需要
2.教育起源于人的自身发展的需要
①学习社会的礼仪规范
②掌握各种生产经验知识
③发展运用这些经验的能力和本领
【宏观】促进社会生活的延续和发展
【微观】远离动物界，提高社会化、文明化
一、教育的含义与本质属性
1.含义、本质属性
【广义】凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动，都可以称为教育，包括社会教育、学校教育、家庭教育
【狭义】一定社会要求，有目的、有计划、有组织，影响人身心发展
本质属性：“有目的培养人的社会活动”
2.教育的构成要素
三要素：教育者，受教育者，教育影响
受教育者
【广义】各种教育活动中学习的人、
【狭义】学校教育的学生
教育影响：教育内容、教学手段、方法、媒介。是中介、纽带
学校最早出现于公元前2500年古埃及