Android-教资科目二教育知识与能力

教育学及其产生与发展，对各个重要人物进行了分类总结，如培根，赫尔巴特，夸美纽斯等

教育学及其产生与发展

• 发展及代表人物
  • 萌芽
    • 中国
      • 孔子《论语》
        • 启发式教育
          • 孔子是世界上第一个提出启发式教学的人
          • 语录：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。
        • 对象：有教无类，目的：学而优则仕
        • 学思结合
          • 语录：学而不思则罔，思而不学则殆。
        • 因材施教 闻斯行诸
        • 编订六经，脱离劳动
      • 《学记》
        • 《学记》人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，成文大约在战国末期
        • 启发式教育
          • 语录：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
        • 循序渐进原则
          • 语录：不陵节而施之谓孙；学不躐等
        • 教学相长原则
          • 语录：学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
        • 建国君民，教学为先。（与政治的关系论述）
    • 西方
      • 苏格拉底
        • “产婆术”(又称“问答式教学法”），西方最早的启发式教学
      • 柏拉图
        • 《理想国》，“寓学习于游戏”最早提倡者
      • 亚里士多德
        • 古希腊百科全书式的哲学家；
        • 《政治学》《论灵魂》
        • 最早提出德智体的和谐发展
        • 首次提出“教育遵循自然”
        • 按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育
        • 自由教育
      • 昆体良
        • 西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家
        • 《雄辩术原理》（《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）
          • 西方最早的教育著作
          • 世界第一部研究教育法的著作
          • 被誉为“欧洲古代教育理论发展的最高成就”
          • “模仿-理论-练习”
        • 班级授课制思想的萌芽
  • 创立
    • 培根
      • “近代史艳科学的鼻祖”
      • 首次教育学作为独立学科
    • 夸美纽斯
      • 夸美纽斯是（近代）教育学之父
      • 《大教育论》
        • 教育学开始形成一门独立学科的标志
        • 首次系统论述班级授课制
      • 泛智教育
        • 倡导建立“泛智”的“百科全书式的课程
    • 卢梭
      • 《爱弥儿》
      • 自然人，自然教育理论
      • 最早发现了儿童
    • 康德
      • 最早在大学讲授教育学课程
    • 裴斯泰洛齐
      • 裴斯泰洛齐是慈爱的儿童之父
      • 西方教育史上第一位明确提出”教育心理学化“主张的教育家
      • 第一位将”教育与生产劳动“相结合
    • 洛克
      • 《教育漫话》
      • ”白板说“
      • 主张绅士教育
    • 赫尔巴特
      • 《普通教育学》
        • 规范，独立
        • 第一本现代教育学著作
      • 现代教育学之父，科学教育学的奠基人
        • 传统教育学的代表
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        • 一原则：教育性教学原则
        • 二基础：心理学和伦理学
        • 三中心（传统）：教师 课堂 教材
        • 四阶段：明了，联合，系统，方法
    • 速记：培根首提出，纽斯来开始，康德首开课，巴特来规范，洛克话白板，卢梭倡自然
  • 发展
    • 斯宾塞
      • 为完美生活做准备，科学知识为核心
      • 《教育论》
    • 梅伊曼与拉伊
      • 实验教育学，反对赫尔巴特
    • 杜威
      • 实用哲学，实用教育学，现代教育代表人
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        • 三中心（新三中心）：儿童活动 经验
        • 四本质：教育即生活，教育即成长，教育即经验的改组或改造，学校即社会---陶行知：生活即教育，社会即学校
        • 五步探究教学法
    • 马克思主义教育学
      • 马卡连柯
        • 《教育诗》
        • 集体主义，改造流浪儿童和少年违法者
      • 凯洛夫
        • 《教育学》：世界第一本马克思主义教育学著作，对我国教育有着广泛影响
      • 杨贤江
        • 《新教育大纲》：我国第一本马克思主义教育学著作
    • 现代教育理论
      • 姆有掌握目标，纳来发现结构，高度赞发展，瓦根找范例，全面和谐好司机，巴班最优化 布卢姆：1.掌握学习理论 2.《教育目标分类学》 认知，情感，动作技能 布鲁纳：1.儿童认知 2.基本结构 3.发现学习 赞可夫：1.发展（一般发展） 。2.高难度 高速度 理论知识起主导作用 使学生理解学习过程 使所有学生包括差生得到一般发展 苏霍姆林斯基：《给教师的一百条建议》 “活的教育学” “学校生活的百科全书”