外国教育史

外国教育史的思维导图，汇总了外国古代教育史、外国近现代教育制度史、近现代主要教育家（三星级）、近现代超级重量级教育家、近现代教育思潮的知识，有兴趣的可以看看哟。

外国教育史

外国古代教育史

文明古国的教育

东方（了解）

西方

古希腊

教育制度

古风时期

斯巴达教育

地理与政治背景 教育目的 教育内容 教育方法 教育制度

雅典教育

地理与政治背景 教育目的 教育内容 教育方法 教育制度

异同比较

古典时期

智者/智者学派

定义 思想特征 教育目的 贡献 评价

教育思想

苏格拉底

教育思想

教育目的 德育论 智育论 体育论 教育方法

德育论

知识即美德

道德可教

教育方法：苏格拉底法（产婆术或问答法）

简介 内容 优点 缺点

教育实践

柏拉图《理想国》

教育思想

教育目的 理论基础 教育作用 教育内容 教育制度

七艺

简介 内容 评价

教育实践

学园

简介 特点 影响

亚里士多德

教育思想

理论基础 教育作用 教育制度 德育论 和谐教育论 自然教育与年龄分期论 评价

教育实践

吕克昂

简介 特点 评价

古罗马

教育制度

共和早期

教育机构 教育目的 教育内容 教育方法 教育制度

共和后期

教育机构 教育目的 教育内容 教育方法 教育制度

帝国时期

教育机构 教育目的 教育内容 教育方法 教育制度

教育思想

西塞罗（共和后期）

理论与著作 教育目的 教育思想

昆体良（帝国时期）

理论与著作 教育作用与目的 教育思想

教育思想（教育观＋教学观＋教师观）

中世纪的教育（5c-15c）

西欧

宗教教育

基督教教育

教育实践 教育思想 评价

世俗教育

宫廷学校

简介 典型学校 教育目的 教育内容 教育方法 评价

骑士教育

简介 教育目的 教育阶段 评价

中世纪大学

简介 原因 典型 特点 意义

城市学校

简介 特点 评价

东欧

世俗教育

教育机构 教育特点 评价

宗教教育

教育机构 教育特点 评价

阿拉伯

伊斯兰教教育

教育机构 教育特点 评价

文艺复兴与宗教改革（14-17c）

人文主义教育

人文主义文化的特点/内涵/文艺复兴时期全人教育的特点 文艺复兴含义＋特点

前期

意大利

弗吉里奥

简介 目的 内容 方法 特征

维多里诺（快乐之家）

简介 目的 内容方法 对象 校风建设 特征

共有观点

北欧

伊拉斯谟

简介 目的 内容 方法 特征

莫尔（《乌托邦》）

简介 制度 目的 内容 创新思想

共有观点

后期

法国

拉伯雷

新教育自由观 目的 内容 方法 途径

蒙田

简介 目的 内容 方法 学习成效 教学 特征

人文主义 古典主义 贵族性 世俗性 宗教性

新教教育

路德派新教《论子女入学的责任》

教育作用 教育原则 教育内容 教育方法 教育实践

加尔文派新教

教育作用 教育原则 教育内容 教育方法 教育实践

共有观点

天主教教育

耶稣会学校

教育目的 教育内容 教育管理 教学师资 教学方法与组织形式

共有观点

外国近现代教育制度史

英国

17-18c

初等教育

中等教育：公学

简介 特点 评价

高等教育

教育管理：国家不管

19c

初等教育

导生制（贝尔-兰卡斯特制/相互教学制）

背景 内容 评价

《初等教育法》 /《福斯特法案》【 国家地方强迫私人分离 】

背景 内容 评价

中等教育

高等教育：新大学运动和大学推广运动

背景 新大学运动 大学推广运动 评价

教育管理：国家补助，间接干预

20c上半叶

初等教育《费舍法案》（免费初等）

中等教育

《巴尔福教育法》 【教育行政管理+中等教育】

背景 内容 评价

《哈多报告》

简介 内容 评价

教育管理：政府＋地方，以地方教育局为主体

20c下半叶

初等＋中等：《1944年教育改革法》/《巴特勒教育法》【 两加强一延长，为超龄者服务，各种教育都管】

背景 内容 评价

初中高：《1988年教育改革法》【基础教育+职业教育+高等教育】

背景 内容 评价

法国

17-18c

初等教育

启蒙时期的国民教育设想

从法国教育家思想看 从法国教育改革方案看 评价

中等教育

高等教育

教育管理：提出国家掌握教育权

19c

初等教育：《费里法案》【1881-1882】（义务免费世俗化）

背景 内容 评价

中等教育

教育管理：帝国大学与大学区制高度集权【19c初】

简介 内容 评价

二战后

初＋中：1947《郎之万-瓦隆教育改革方案》

简介 内容 评价

初＋中：《教育改革法》

背景 内容 评价

德国

17-18c

初等教育

国民教育/义务教育的兴起

背景 内容 评价

泛爱学校/泛爱运动（私人）

背景 内容 评价

中等教育

文科学校

实科学校

简介 性质 内容 评价

骑士学院

高等教育

古典大学

新大学运动

背景 内容 评价

教育管理：各邦国掌握教育权

19c

初等教育：幼儿园＋免费义务

中等教育

高等教育：柏林大学与现代大学制度的建立/洪堡的教育改革

背景 宗旨 内容 评价

二战前

德意志帝国

魏玛共和国

二战后

初＋中：《总纲计划》

背景 内容 评价

俄国（苏联）

17-18c

初＋中＋高

彼得一世的教育

背景 内容 评价

叶卡捷琳娜二世：《国民学校章程》

内容 评价

教育管理：国民教育制度化，自上而下教育近代化

19c

二战前苏联建立（20c上半叶）

建国初期

1.改革教育管理体制

2.《统一劳动学校规程》

20s

1.综合教学大纲

2.劳动教学法

评价

30s《关于小学和中学的决定》

背景 内容 评价

美国

17-18c

初

中

高

教育管理

教育分权

19c

初等教育：贺拉斯·曼与公立学校运动

背景 内涵 内容 评价

中等教育：公立中学、文实中学

高等教育

《莫雷尔法案》/《赠地法案》

背景 内容 评价

高等教育发展新特点

教育管理：改革学区制；州教育领导体制；教育署

二战前

初等教育：实用主义教育思想＋公立学校进步主义

中等教育

六三三制与《中等教育的基本原则》

简介 内容 评价

八年研究

背景 内容 评价

高等教育：初级学院运动【招生课程谁办学，求学就业与升学】

教育管理：分权制

二战后—上世纪80s

初＋中＋高

50年代《国防教育法》【加强知识育天才，加强职业要经费】

背景 内容 评价

60年代教育改革

教育平等的改革：《中小学教育法》 教育质量的改革：《教育过程》 评价

高等教育设施法

70年代生计教育与返回基础【小中教师要纪律，考试方法与课程】

生计教育：人物＋核心思想 返回基础：背景＋内容＋评价

80年代《国家在危机中：教育改革势在必行》【四改】

背景 内容 评价

教育管理：国家在不断收权

日本

17-18 c

闭关锁国

19c明治维新的教育改革

指导思想 教育管理 学科教育体制 评价

《小学校令》

《中学校令》

《师范学校令》《帝国大学令》

教育管理：第一次教育改革：1872文部省《学制令》

二战前

二战后——80s

初＋中＋高

第2次：《教育基本法》《学校教育法》

第3次：《基本措施》

教育管理：临时教育审议会

近现代主要教育家（三星级）

英国

洛克教育思想 《教育漫话》 绅士教育理论 实科教育提倡者

白板说

简介 内容 延伸内容 评价

理论基础 教育作用 教育目的 教育内容 评价

斯宾塞教育思想 《教育论》 实科教育理论 反对古典教育

教育目的 教育内容 教育方法 评价

法国

爱尔维修 狄德罗 拉夏洛泰 大革命时期教育改革方案

著作与理论 教育作用与目的 教育思想

美国

贺拉斯·曼

教育思想 教育实践

苏联

马卡连柯 集体教育理论

劳动教育

家庭教育

教育实践 教育宗旨 教育目的 教育方法 教育原则 劳动教育 家庭教育 [正宗的方法原来是劳动和家庭]

凯洛夫 《教育学》

教育作用 教育本质 教育原则 教育内容 教学组织形式 德育论 评价

赞科夫 发展教学论 教育学促进一般发展

理论基础 内涵 原则 评价

苏霍姆林斯基 个性全面和谐教育

简介 含义 内容 总评

近现代超级重量级教育家

夸美纽斯 《大教学论》

一、理论基础 二、教育作用与目的 三、兴办教育 四、评价 单独：普及教育

泛智教育（泛智学校）

含义 实践 评价

普及教育

卢梭

《爱弥儿》自然主义教育理论

理论基础 含义 教育目的 教育原则方法 教育实施

公民教育理论

教育管理 促进平等 教育目的 教师任用 教育内容 教育方法

裴斯泰洛齐

教育实践 教学目的论 和谐教育论 教育心理学化 要素教育论 各科初等教学法 教育与生产劳动相结合

教育心理学化

地位 含义 内容 评价

要素教育论

内涵 天赋＋三种教育＋各科教学法＋最基本要素 评价

各科初等教学法

宗旨 各科教学法＋最基本要素＋过度到复杂要素 评价

赫尔巴特

理论基础 德育论 课程论 教学论

德育论

教育目的 教育原则 教育方法 评价

课程论

兴趣 经验 统觉论 儿童发展/文化纪元

教学论

教学形式阶段论

福禄培尔

教育实践 教育基本原则 幼儿教育理论

幼儿教育理论

理论基础 幼儿园概论 幼儿教育方法 幼儿课程论 幼儿园到学校的过渡

恩物

理论基础 含义 条件 评价

恩物与作业的关系

含义 联系 区别

马克思和恩格斯

批判继承空想社会主义 教育目的：全面发展观 教育途径：教育与生产劳动相结合 教育与社会的关系 教育与社会生产的关系 论人的本质与个性形成

教育目的：全面发展观

内涵 条件 途径 意义

教育途径：教育与生产劳动相结合

二者结合的历史必然性 意义

蒙台梭利

儿童心理发展因素 幼儿发展特点 自由、纪律、工作 幼儿教育内容

杜威

1.教育即生活

批判传统教育 内涵 具体化 评价

2.教育即经验

批判传统教育 主张 实践 评价

3.教育即生长

批判传统教育 内涵 评价

教育本质

4.教育目的论

5.课程论

批判 观点 评价

6.教学论

批判 观点 评价

7.德育论

批判 观点 评价

近现代教育思潮

19c的教育思潮

1.自然教育思潮

人物 阶段 原因 观点 评价

2.教育心理学化思潮

人物 （阶段） 观点 评价

3.科学主义教育思潮

时间 背景 人物 观点 评价

4.国家主义教育思潮

人物 观点 评价

19c末至20c前期的新教育运动

欧洲新教育运动

产生原因

形成发展

著名实验和理论

比利时-德可乐利

瑞典-爱伦·凯

德·梅伊曼、拉伊（教原）

德-凯兴斯泰纳

劳动教育 职业教育 劳作学校

意大利-蒙台梭利（前面）

美国进步教育运动

产生原因

形成发展

著名实验和理论

帕克的昆西教学法

简介 特征 评价

约翰逊的有机教育学校

简介 特点 评价

沃特的葛雷制

简介 特点 评价

帕克赫斯特的道尔顿制

简介 特点 评价

华虚朋的文纳特卡计划

简介 特点 评价

克伯屈的设计教学法

简介 特点 评价

现代欧美教育思潮

改造主义教育

代表人物 主要观点 影响和评价

要素主义教育

代表人物 主要观点 影响和评价

永恒主义教育

代表人物 主要观点 影响和评价

新托马斯主义教育

新行为主义教育

代表人物 主要观点 影响和评价

结构主义教育

代表人物 主要观点 影响和评价

现代人文主义教育思潮

代表人物 主要观点 影响和评价

终身教育思潮

代表人物 主要观点 影响和评价

多元文化教育思潮

代表人物 主要观点 影响和评价

存在主义教育

代表人物 主要观点 影响和评价

外国教育史

外国古代教育史

文明古国的教育

东方（了解）

西方

古希腊

教育制度

古风时期

斯巴达教育

地理与政治背景 教育目的 教育内容 教育方法 教育制度

雅典教育

地理与政治背景 教育目的 教育内容 教育方法 教育制度

异同比较

古典时期

智者/智者学派

定义 思想特征 教育目的 贡献 评价

教育思想

苏格拉底

教育思想

教育目的 德育论 智育论 体育论 教育方法

德育论

知识即美德

道德可教

教育方法：苏格拉底法（产婆术或问答法）

简介 内容 优点 缺点

教育实践

柏拉图《理想国》

教育思想

教育目的 理论基础 教育作用 教育内容 教育制度

七艺

简介 内容 评价

教育实践

学园

简介 特点 影响

亚里士多德

教育思想

理论基础 教育作用 教育制度 德育论 和谐教育论 自然教育与年龄分期论 评价

教育实践

吕克昂

简介 特点 评价

古罗马

教育制度

共和早期

教育机构 教育目的 教育内容 教育方法 教育制度

共和后期

教育机构 教育目的 教育内容 教育方法 教育制度

帝国时期

教育机构 教育目的 教育内容 教育方法 教育制度

教育思想

西塞罗（共和后期）

理论与著作 教育目的 教育思想

昆体良（帝国时期）

理论与著作 教育作用与目的 教育思想

教育思想（教育观＋教学观＋教师观）

中世纪的教育（5c-15c）

西欧

宗教教育

基督教教育

教育实践 教育思想 评价

世俗教育

宫廷学校

简介 典型学校 教育目的 教育内容 教育方法 评价

骑士教育

简介 教育目的 教育阶段 评价

中世纪大学

简介 原因 典型 特点 意义

城市学校

简介 特点 评价

东欧

世俗教育

教育机构 教育特点 评价

宗教教育

教育机构 教育特点 评价

阿拉伯

伊斯兰教教育

教育机构 教育特点 评价

文艺复兴与宗教改革（14-17c）

人文主义教育

人文主义文化的特点/内涵/文艺复兴时期全人教育的特点 文艺复兴含义＋特点

前期

意大利

弗吉里奥

简介 目的 内容 方法 特征

维多里诺（快乐之家）

简介 目的 内容方法 对象 校风建设 特征

共有观点

北欧

伊拉斯谟

简介 目的 内容 方法 特征

莫尔（《乌托邦》）

简介 制度 目的 内容 创新思想

共有观点

后期

法国

拉伯雷

新教育自由观 目的 内容 方法 途径

蒙田

简介 目的 内容 方法 学习成效 教学 特征

人文主义 古典主义 贵族性 世俗性 宗教性

新教教育

路德派新教《论子女入学的责任》

教育作用 教育原则 教育内容 教育方法 教育实践

加尔文派新教

教育作用 教育原则 教育内容 教育方法 教育实践

共有观点

天主教教育

耶稣会学校

教育目的 教育内容 教育管理 教学师资 教学方法与组织形式

共有观点

外国近现代教育制度史

英国

17-18c

初等教育

中等教育：公学

简介 特点 评价

高等教育

教育管理：国家不管

19c

初等教育

导生制（贝尔-兰卡斯特制/相互教学制）

背景 内容 评价

《初等教育法》 /《福斯特法案》【 国家地方强迫私人分离 】

背景 内容 评价

中等教育

高等教育：新大学运动和大学推广运动

背景 新大学运动 大学推广运动 评价

教育管理：国家补助，间接干预

20c上半叶

初等教育《费舍法案》（免费初等）

中等教育

《巴尔福教育法》 【教育行政管理+中等教育】

背景 内容 评价

《哈多报告》

简介 内容 评价

教育管理：政府＋地方，以地方教育局为主体

20c下半叶

初等＋中等：《1944年教育改革法》/《巴特勒教育法》【 两加强一延长，为超龄者服务，各种教育都管】

背景 内容 评价

初中高：《1988年教育改革法》【基础教育+职业教育+高等教育】

背景 内容 评价

法国

17-18c

初等教育

启蒙时期的国民教育设想

从法国教育家思想看 从法国教育改革方案看 评价

中等教育

高等教育

教育管理：提出国家掌握教育权

19c

初等教育：《费里法案》【1881-1882】（义务免费世俗化）

背景 内容 评价

中等教育

教育管理：帝国大学与大学区制高度集权【19c初】

简介 内容 评价

二战后

初＋中：1947《郎之万-瓦隆教育改革方案》

简介 内容 评价

初＋中：《教育改革法》

背景 内容 评价

德国

17-18c

初等教育

国民教育/义务教育的兴起

背景 内容 评价

泛爱学校/泛爱运动（私人）

背景 内容 评价

中等教育

文科学校

实科学校

简介 性质 内容 评价

骑士学院

高等教育

古典大学

新大学运动

背景 内容 评价

教育管理：各邦国掌握教育权

19c

初等教育：幼儿园＋免费义务

中等教育

高等教育：柏林大学与现代大学制度的建立/洪堡的教育改革

背景 宗旨 内容 评价

二战前

德意志帝国

魏玛共和国

二战后

初＋中：《总纲计划》

背景 内容 评价

俄国（苏联）

17-18c

初＋中＋高

彼得一世的教育

背景 内容 评价

叶卡捷琳娜二世：《国民学校章程》

内容 评价

教育管理：国民教育制度化，自上而下教育近代化

19c

二战前苏联建立（20c上半叶）

建国初期

1.改革教育管理体制

2.《统一劳动学校规程》

20s

1.综合教学大纲

2.劳动教学法

评价

30s《关于小学和中学的决定》

背景 内容 评价

美国

17-18c

初

中

高

教育管理

教育分权

19c

初等教育：贺拉斯·曼与公立学校运动

背景 内涵 内容 评价

中等教育：公立中学、文实中学

高等教育

《莫雷尔法案》/《赠地法案》

背景 内容 评价

高等教育发展新特点

教育管理：改革学区制；州教育领导体制；教育署

二战前

初等教育：实用主义教育思想＋公立学校进步主义

中等教育

六三三制与《中等教育的基本原则》

简介 内容 评价

八年研究

背景 内容 评价

高等教育：初级学院运动【招生课程谁办学，求学就业与升学】

教育管理：分权制

二战后—上世纪80s

初＋中＋高

50年代《国防教育法》【加强知识育天才，加强职业要经费】

背景 内容 评价

60年代教育改革

教育平等的改革：《中小学教育法》 教育质量的改革：《教育过程》 评价

高等教育设施法

70年代生计教育与返回基础【小中教师要纪律，考试方法与课程】

生计教育：人物＋核心思想 返回基础：背景＋内容＋评价

80年代《国家在危机中：教育改革势在必行》【四改】

背景 内容 评价

教育管理：国家在不断收权

日本

17-18 c

闭关锁国

19c明治维新的教育改革

指导思想 教育管理 学科教育体制 评价

《小学校令》

《中学校令》

《师范学校令》《帝国大学令》

教育管理：第一次教育改革：1872文部省《学制令》

二战前

二战后——80s

初＋中＋高

第2次：《教育基本法》《学校教育法》

第3次：《基本措施》

教育管理：临时教育审议会

近现代主要教育家（三星级）

英国

洛克教育思想 《教育漫话》 绅士教育理论 实科教育提倡者

白板说

简介 内容 延伸内容 评价

理论基础 教育作用 教育目的 教育内容 评价

斯宾塞教育思想 《教育论》 实科教育理论 反对古典教育

教育目的 教育内容 教育方法 评价

法国

爱尔维修 狄德罗 拉夏洛泰 大革命时期教育改革方案

著作与理论 教育作用与目的 教育思想

美国

贺拉斯·曼

教育思想 教育实践

苏联

马卡连柯 集体教育理论

劳动教育

家庭教育

教育实践 教育宗旨 教育目的 教育方法 教育原则 劳动教育 家庭教育 [正宗的方法原来是劳动和家庭]

凯洛夫 《教育学》

教育作用 教育本质 教育原则 教育内容 教学组织形式 德育论 评价

赞科夫 发展教学论 教育学促进一般发展

理论基础 内涵 原则 评价

苏霍姆林斯基 个性全面和谐教育

简介 含义 内容 总评

近现代超级重量级教育家

夸美纽斯 《大教学论》

一、理论基础 二、教育作用与目的 三、兴办教育 四、评价 单独：普及教育

泛智教育（泛智学校）

含义 实践 评价

普及教育

卢梭

《爱弥儿》自然主义教育理论

理论基础 含义 教育目的 教育原则方法 教育实施

公民教育理论

教育管理 促进平等 教育目的 教师任用 教育内容 教育方法

裴斯泰洛齐

教育实践 教学目的论 和谐教育论 教育心理学化 要素教育论 各科初等教学法 教育与生产劳动相结合

教育心理学化

地位 含义 内容 评价

要素教育论

内涵 天赋＋三种教育＋各科教学法＋最基本要素 评价

各科初等教学法

宗旨 各科教学法＋最基本要素＋过度到复杂要素 评价

赫尔巴特

理论基础 德育论 课程论 教学论

德育论

教育目的 教育原则 教育方法 评价

课程论

兴趣 经验 统觉论 儿童发展/文化纪元

教学论

教学形式阶段论

福禄培尔

教育实践 教育基本原则 幼儿教育理论

幼儿教育理论

理论基础 幼儿园概论 幼儿教育方法 幼儿课程论 幼儿园到学校的过渡

恩物

理论基础 含义 条件 评价

恩物与作业的关系

含义 联系 区别

马克思和恩格斯

批判继承空想社会主义 教育目的：全面发展观 教育途径：教育与生产劳动相结合 教育与社会的关系 教育与社会生产的关系 论人的本质与个性形成

教育目的：全面发展观

内涵 条件 途径 意义

教育途径：教育与生产劳动相结合

二者结合的历史必然性 意义

蒙台梭利

儿童心理发展因素 幼儿发展特点 自由、纪律、工作 幼儿教育内容

杜威

1.教育即生活

批判传统教育 内涵 具体化 评价

2.教育即经验

批判传统教育 主张 实践 评价

3.教育即生长

批判传统教育 内涵 评价

教育本质

4.教育目的论

5.课程论

批判 观点 评价

6.教学论

批判 观点 评价

7.德育论

批判 观点 评价

近现代教育思潮

19c的教育思潮

1.自然教育思潮

人物 阶段 原因 观点 评价

2.教育心理学化思潮

人物 （阶段） 观点 评价

3.科学主义教育思潮

时间 背景 人物 观点 评价

4.国家主义教育思潮

人物 观点 评价

19c末至20c前期的新教育运动

欧洲新教育运动

产生原因

形成发展

著名实验和理论

比利时-德可乐利

瑞典-爱伦·凯

德·梅伊曼、拉伊（教原）

德-凯兴斯泰纳

劳动教育 职业教育 劳作学校

意大利-蒙台梭利（前面）

美国进步教育运动

产生原因

形成发展

著名实验和理论

帕克的昆西教学法

简介 特征 评价

约翰逊的有机教育学校

简介 特点 评价

沃特的葛雷制

简介 特点 评价

帕克赫斯特的道尔顿制

简介 特点 评价

华虚朋的文纳特卡计划

简介 特点 评价

克伯屈的设计教学法

简介 特点 评价

现代欧美教育思潮

改造主义教育

代表人物 主要观点 影响和评价

要素主义教育

代表人物 主要观点 影响和评价

永恒主义教育

代表人物 主要观点 影响和评价

新托马斯主义教育

新行为主义教育

代表人物 主要观点 影响和评价

结构主义教育

代表人物 主要观点 影响和评价

现代人文主义教育思潮

代表人物 主要观点 影响和评价

终身教育思潮

代表人物 主要观点 影响和评价

多元文化教育思潮

代表人物 主要观点 影响和评价

存在主义教育

代表人物 主要观点 影响和评价