指导性语言学习的原则

指导性语言学习的原则思维导图，教学要确保学习者发展，丰富的公式表达和基于规则的能力、俗语表达及语法规则。

指导性语言学习的原则principles of instructed language learning

• 教学需要确保学习者发展 A.丰富的公式化表达和B.基于规则的能力 /俗语表达及语法规则
  • 1. 学习者学习时通常先内化死记硬背的材料，后再分析
• 确保学习者主要关注 在意义上
  • meaning
    • semantic M语义的概念（即词汇项或特定语法结构的意义）
      • L--被学习的对象
    • pragmatic M语用意义（即在交际行为中产生的高度语境化的意义）。-------crucial 习得的条件，流利，内部动机
      • L---交际的工具 ；
    • 教学不必专门指向语用意义，而是要包含它，以它为主导。
• 关注形式
  • • 子主题
• 主要针对发展L2隐性知识，并且不忽视显性知识
  • 显性--称述性知识，语音的，语义/词汇的，语法的，语用的，社会评价的
    • 分析知识
    • 元语言解释
    • 概要
      • 自身价值--争议
      • 促进隐性知识--争议
  • 隐性--程序性的。
    • 以交际为导向，通过交际获得communication
• 教学要考虑学习者的 内置教学大纲
  • 结论：教授语法时有益的，但是要与自然习得过程相一致
    • 1.零语法教学
    • 2. 学习者are developmentally ready
    • 3.聚焦在显性而非隐性知识
• 广泛的二语输入。仅有课本的输入时不可能达到L2高水平的。
  • 1.儿童输入的数量和质量--决定--习得速度的差。2.krashen 可理解输入3.输出也重要，输入有利于发展隐性知识
    • 教师需要：1.最大化使用L2，使其成为目标及中介medium.2.为学生制造课堂之外接受输入的机会。
• 输出的机会
  • 1.带来更好的输人
  • 2.迫使句法的处理，譬如语法
  • 3.给予学习者检验自己关于L2语法的假设
  • 4.是现有的知识自动化，内化
  • 5.帮助学习者发展语篇方面的技能
  • 6.通过学习者参与感兴趣的话题来发展他们的个体声音/想法，
  • 7.给学习者提供自动输入。譬如学习者通过自己的输出来产生输入
• 互动
  • 交互理论：使得输入变得可理解，提供正确的反馈，促使学习者修改他们的uptake吸收的东西
    • 怎么做？
      • 1.一有机会就创造语言环境
      • 2.让学生有机会 用语言表达他们的个人观点/意义
      • 3.帮助学生参与高于他们现有水平的语言类活动
      • 4.提供全面的语言环境 以满足学生的全面展现full performance/激发学生全面呈现
      • 任务和社会参与 结构 皆不要太死板，通过任务 TASKS而不是练习EXERCISES 关键：讨论主题由学生确定。最好方式是IRF。T initiate-Ss respond-T feedback 最大的挑战，解决：小组活动 当然，可能也会出现很多问题，譬如双语，错句，不专注等等。
  • 社会文化理论：交互---中介，促使学习者建构新的形式，在互动过程中产出新的功能
  • 教师最大的挑战
• 个体差异
  • 更成功的要素：1.动机2.指导与学生特有的天资相匹配。
    • 了解一下：Wesche's study,Language aptitudes tests--不同的学习风格 + 相应的instruction，虽然可能难执行
      • 怎么做？1.运用变通的flexibal方法approach，包含各种学习活动，2.制作简单的学习者训练材料，使学生A.认知自己的学习风格/方法，B.并且you发展alternative另一种方法的意识。
    • Dornyei:发展学生内部动机的策略。最好的动机干预即提高我们的教学质量。
      • 清晰的指导instructional clarity : 简单的解释，不快不慢的教学，教师有责任与能力激发学生内部动机。
• 自由产出和控制产出 的检测
  • 1.元语言判断，如语法测试2.选择回答response 如多选，3.限定性结构判断，如完形填空4.自由结构判断，如交际任务。 FREE constructed response
  • 2和3效果最好。4效果最差，但是它时最够的测试L2学习者的熟练程度proficiency的测量工具。
  • 自由结构判断--最好的引出是通过任务tasks--评估的3中方法：1.直接评估任务产出/结果--最理想的方式，但是 只用于 closed tasks封闭性任务，如 只有一个正确结果的任务，譬如，通过互动找出两个相似图片的不同之处。 2.语篇分析--不实用 3.外部评级 --实用，但需要相当多的专业知识来确保对学习者表现的评分是有效和可靠的。