小学语文课程与教学

小学语文课程是一门关于文字运用的综合性，实践性课程，主要包括是什么，教什么，怎么学，面向全体师生，使学生获得基本的语文素养。

小学语文课程与教学

• 小学
  • 学生
    • 学生心理
    • 子主题
  • 老师
    • 教师特点
    • 教师现状
    • 教师专业发展
• 语文 (关于是什么)
  • ①是一门关于文字运用的综合性、实践性课程
    • 语言
    • 运用
      • 理解(听、读)
      • 运用(说、写)
  • ②它和其他课程的区别
    • 一个运用
    • 四个特性(性质)
      • 实践性
      • 人文性
        • 人:情感、精神、个性、品格
        • 文:文化、文艺、文学
      • 工具性
      • 综合性
    • 两个统一
  • ③课程理念(课标)
    • 是什么
      • 含义:我们对语文课程与教学应该有的正确看法和理解， 是我们语文课程设计与教学的指导思想
      • 内容
        • 全面提高学生语文素养
          • 语文素养是什么
          • 为什么要提高
            • 新世纪素质教育对人才培养的要求
            • 语文课程的性质
          • 如何提高语文素养
        • 正确把握语文教育特点
          • 语文教育有什么特点
            • 丰富的人文内涵
            • 鲜明的实践性
            • 汉语的特殊性
          • 如何把握
        • 积极倡导自主、合作、探究的学习方式
          • 含义
          • 含义怎么做
        • 努力建设开放而有活力的语文课程
          • 是什么
            • 子主题
          • 怎么做
  • ④地位
    • 发展历史
      • 子主题
    • 地位(课标第一句话，三个基础)
      • 为学好其他课程打下基础
      • 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础
      • 为学生的全面发展和终生发现打下基础
    • 为什么是这个地位
      • 语文课程的性质和特点决定了语文课程的重要地位
      • 儿童的特点决定语文的地位
      • 学校课程设置的比例体现语文课程的地位(20-22)
• 课程 (教什么)
  • ①语文课程目标
    • 含义
    • 制订的依据
      • 社会需要
      • 语文课程性质
      • 学生实际
    • 体系构成
      • 九年一贯制
      • 三个纬度
      • 四个学段
    • 哪些要求
      • 十大总目标
      • 三个学段分目标 不同的要求
        • 三维度
        • 五个领域
  • ②语文课程资源
    • 有哪些
      • 来源
        • 校内课程资源
        • 校外课程资源
        • 信息化课程资源
      • 功能
        • 条件性资源
        • 素材性资源
      • 形态
        • 有形课程资源
        • 无形课程资源
    • 哪里找
    • 最重要的资源 语文教材
      • 语文教材历史
        • 经学
          • 四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
          • 五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
        • 蒙学
          • 西汉史游:《急就篇》
          • 南朝周兴嗣《千字文》
          • 宋《百家姓》
        • 新语文教材
      • 语文教材的特点
        • 科学性
        • 示范性
        • 时代性
        • 开放性
        • 欣赏性
        • 人文性
      • 语文教材功能
        • 凭借功能
        • 教育功能
        • 审美功能
      • 语文教材编写和使用
        • 编写
        • 选择
        • 理解
        • 教材处理
• 教学
  • ①教学设计
    • 什么是小学语文教学设计
      • 小学语文教学设计的具体化、书面化 即成为教学方案
      • 确定明确的教学思路是语文教学设计的关键， 而教案则更注重教学细节的准备
    • 设计什么
      • 内容的设计 (教案里面有什么)
        • ①教学目标
        • ②教学重难点
          • 重点课文中与教学目标扣最紧的地方
          • 难点与教学目标相关，但学生不易理解的地方
        • ③教学方法
        • ④教学媒体(板书设计)
        • ⑤教学过程
        • ⑥教学评价(作业布置，检测学生学习效果)
        • ⑦教学反思
        • ⑧完整教案有教材分析、学情分析
      • 目标的设计
        • 1| 依据
          • 课程性质(一运用，四性质，两统一)
          • 课程标准
          • 教学内容(各个学习领域的特点)
          • 学情(不同学段+实际学情)
        • 2| 要求
          • 全面(综合性[三维目标])
          • 具体(学习内容)
          • 明确(学习的程度，学段)
        • 3| 表述
          • 行为主体(学生)
          • 行为动词(朗读、阅读、背诵、写作……)
          • 行为条件(通过、要求……)
          • 表现程度
      • 方法的设计
        • 定义:在教学过程中，教师和学生为实现教学目标、完成教学任务， 采取的教与学相互作用的方式、手段。
        • 类型
          • 1| 一般课堂教学方法
            • 以言语传递信息的方法
              • 讲授法
              • 问答法
              • 讨论法
              • 阅读法
            • 直接感知的教学方法
              • 演示法
              • 参观法
            • 实际训练的方法
              • 练习法
              • 操作法
          • 2| 综合式教学方法
            • 情境教学法
            • 探究教学法
            • 合作教学法
          • 3| 以现代信息技术为手段的教学方法
            • 多媒体演示法
            • 网络传递法
        • 选的依据，用的依据
          • 课程性质
          • 教学目标
          • 教学内容
          • 教学主体
          • 教学条件
        • 用的原则
          • 针对性
          • 及时性
          • 灵活性
      • 过程的设计
        • 预测师生说什么做什么
        • 安排进程
          • 整体构思
          • 分课时
          • 安排课时与教学环节
    • 怎么设计
      • 教材分析
        • 整体把握
        • 文本解读
          • 1. 在教材的位置
          • 2. 文体
          • 3. 主要内容
          • 4. 结构分析
          • 5. 思想情感
          • 6. 写法特点
          • 7. 插图与练习安排
      • 学情分析
        • 学段(认知特点)
        • 学生已有的知识和认知能力
        • 应对措施
  • ②教学实施 (五大领域)
    • 识字与写字
      • 意义
      • 目标重点
      • 内容
      • 方法
      • 步骤
        • 子主题
        • 子主题
    • 阅读
      • 意义
      • 目标重点
      • 内容
      • 方法
      • 步骤
    • 口语交际
      • 意义
      • 子主题
      • 子主题
      • 子主题
      • 子主题
    • 写作
      • 子主题
      • 子主题
      • 子主题
      • 子主题
      • 子主题
    • 综合性学习
      • 子主题
      • 子主题
      • 子主题
      • 子主题
      • 子主题
  • ③教学评价(看课标)
    • 目的:促进学习，改善教学
    • 功能
      • 检查
      • 诊断
      • 反馈
      • 激励
      • 甄别
      • 选拔
    • 评价的分类
      • 按评价基准
        • 相对评价
        • 绝对评价
      • 按评价功能
        • 诊断性评价
        • 形成性评价
        • 终结性评价
      • 按评价表达的方式
        • 定量评价
        • 定性评价
      • 按评价主体
        • 自评
        • 互评
        • 他评
    • 评价主体
      • 教师
      • 学生
      • 家长