导图社区 生于忧患 死于安乐
生于忧患、死于安乐思维导图,介绍了它的结构、中心思想和三个问答题三部分内容,大家可以借鉴。
这是一篇关于倍角的思维导图
社区模板帮助中心,点此进入>>
《稻草人》读书笔记
《童年》读书笔记
《昆虫记》思维导图
《安徒生童话》思维导图
《鲁滨逊漂流记》读书笔记
《春晓》思维导图
亡羊补牢
一张思维导图帮您读懂唐诗《咏鹅》!
现场展示课(肖玮绘制)
学议导练展 教学模式
生于忧患 死于安乐
结构
第一部分(第一至二段)
排比句式
列举了历史上六个著名人物的事例
有力论证人才要在忧患中造就的道理
第二部分(第三段)
从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性
说明
人才在困难中造就
安逸享乐能使人(国家)死亡
中心思想
恶劣的环境
能激发人的潜能
使人取得生存和发展
优裕的环境
能消磨人的意志
导致人的颓废和堕落
问答题
开头以排比句列出的六个历史著名人物,有什么共同点
都出身卑微
都经历了磨难最终成就一番事业
作者借六个事例要说明什么道理
用充分的历史事实作论据
说明了
逆境出人才
成就大业者都要经过一番艰苦磨练
孟子认为造就人才需要哪些因素
客观条件
心理
身体
生活境遇
逆境的磨练
主观条件
要心中受到震动
主观要努力
成才的决定因素
对“人恒过,然后能改”这句话的理解
意思是说犯错误不要紧,只要主动反思,及时改正,从中吸取经验教训,这是逆境中成才的主观因素。
“所以动心忍性,增益其所不能”
承上启下
总结了上文磨难给人带来的好处
为下文做铺垫,强调成才的主观因素很重要
中心论点