第五章 依恋

Infants，Toodlers，and Caregivers 婴幼儿及其照料者 尊重及回应式的保育和教育课程

第五章 依恋

• 本质要素
  • 照料者对婴儿的亲密和回应
• 本章探讨
  • 1.婴儿和照料者之间这种重要且特殊的双向关系
  • 2.早期高质量的照料经验如何影响儿童大脑的发育
  • 3.与依恋有关的儿童行为发展的里程碑
  • 4.安全型与不安全型依恋的测量方法，以及与之相关的当代的新问题
  • 5.缺失依恋的后果，以及这种缺失所造成的特殊需求
• 脑研究
  • 大脑的基本单位——神经元
    • • 突触（synapses）
        • 在儿童的生活中被反复使用，它们将会得到强化或保护，并成为大脑永久“回路”的一部分。
        • 2岁时，学步儿脑中的突触数量与成人的已相差无几。
        • 3岁——10岁时，儿童脑中的突触数量是成人的2倍。
          • 基础与标准量
        • 青少年时，大约一半的突触会被丢弃或“修剪掉”。
          • 手机中的删除长期不用的软件
  • 早期经验
    • 早期经验能够激活神经通路以及信息。
    • 重复的经验会加强某些特殊的神经通路，使其呈现一种“被保护”的状态；从而形成稳定的神经通路。
    • 虽然未被使用的突触会被修剪掉，但其神经元仍然保持完好，因此人脑具有可塑性和灵活性。
    • 回应式的、积极的经验加强了其大脑中的这些联结。
  • 依恋
    • 定义
      • 连接两个个体之间的情感纽带，它在时间和空间上具有持久性，并有助于他人在情感上与他们亲近。
    • 照料者与父母的依恋的差异
      • 依恋关系持续的时间
    • 回应式的照料和温暖且稳定的关系有助于儿童依恋关系的建立，进而促进他们的大脑健康发育。
• 依恋发展的里程碑
  • 心理发展、社会性发展和情绪发展都有重要的影响
  • 明显的依恋行为
    • 能吸引成人注意的行为
      • 哭
      • 眼神接触
      • 紧握住手指
      • 目光追随
      • 信任（trust）正在发展
    • 互动的同步性（interactional synchrony）
      • 照料者和婴儿互相传递重要的信号
      • 一起分享情感
    • 这些早期的行为有助于形成神经通路，为培养信任感奠定了生理基础。
  • 重要性
    • 依恋是确保婴儿获得情感和生理双重呵护的自然方式。
  • 客体永久性
    • 从视线中消失的目标仍然存在
    • 焦虑
      • 8~10个月时
        • 婴幼儿对陌生人产生恐惧
      • 10~12个月时
        • 能准确辨认母亲之后，担心失去母亲
      • 这两种焦虑表明婴儿具备了区分和识别差异的信号，也是大脑发育的信号。
  • 分离焦虑
    • 在父母或主要照料者离开时产生的焦虑
    • 通常在1岁时达到顶峰，在达到顶峰之前或之后把孩子送到托儿所，孩子能较快适应环境
    • 父母打算离开孩子时，不要偷偷溜走，这很重要！
    • 应对分离焦虑的建议
      • 1.家长一旦与孩子说再见后要立即离开。
      • 2.允许孩子表达自己的情绪，但是避免让你自己也受其情绪的影响。
      • 3.为儿童创设有趣甚至是迷人的环境，当他们情绪平复后能很快的投入其中。
  • 次级依恋关系
    • 家庭之外的依恋关系。
    • 是对主要依恋关系的补充，但是不会取代主要依恋。
  • 各种依恋行为和应对技能表明，他们正在与他人建立信任，同时，他们也变得更加自主和独立了。
• 依恋关系的测量
  • 依恋关系的类型
    • 陌生情境（Strange Situation）
      • 安全型依恋
        • 1.很好的适应环境，能独立的探索环境； 2.母亲离开后，会表现不同程度的不安； 3.母亲返回后寻求拥抱和安慰
          • 及时积极的回应
      • 不安全型依恋
        • 不安全—回避型
          • 1.不主动与母亲亲近； 2.母亲离开后不会感到不安； 3.母亲返回后似乎回避母亲，对母亲的行为漠不关心
        • 不安全—矛盾型（抗拒型）
          • 1.紧紧地粘在母亲身边，很难去探索新环境； 2.母亲离开时会表现得很悲伤； 3.母亲返回后又表现的很矛盾（寻求与母亲的亲近，但是对母亲又会生气的踢打）
        • 其需求通常被母亲忽视或拒绝，或者回应缺乏一致性
    • 混乱型
      • 最不安全的依恋
      • 主要为受虐待和被忽视的儿童
        • 非常矛盾的行为
          • 试图接近照料者，但又不敢与他们进行目光交流； 表现出恐惧、困惑或迷失感。
  • 运用
    • 谨慎使用
      • 差异性
      • 文化意识多样性
      • 家庭生活方式
• 依恋问题
  • 问题一：
    • 婴儿天生就不具回应性或不具吸引力。
    • 解决办法：
      • 为婴儿提供支持的、连贯的和及时的回应。
      • 寻求多种让他们感到舒适得让方法来吸引他们。
      • 不仅在照料时间，而且在其他时间也会格外留心。
      • 继续不断地与他们接触和交谈。
  • 问题二：
    • 婴儿太主动或太被动
    • 解决办法：
      • 根据孩子的需求以减少外在刺激或增加感官输入的体验。
  • 问题三：
    • 群体规模
      • 12个以上的孩子就不利于依恋关系的形成。
    • 解决办法：
      • 减少照看规模
  • 问题四：
    • 家长造成的
      • 未给予回应
      • 漠不关心
      • 子主题
    • 解决办法
      • 建议家长寻求外界的专业帮助
  • 问题五：
    • 某个孩子不能像其他同伴一样茁壮成长
      • 小恒河猴实验
    • 解决办法
      • 婴儿在4-6个月大时应至少与一位依恋对象建立稳定的依恋关系，这很重要
      • 引导家长关注婴幼儿的面部表情和声音，鼓励家长在与孩子相处时放慢节奏，细心观察孩子不断发展的能力
• 有特殊需要的儿童：吸毒者和酗酒者的婴儿
  • 照料节奏也比对待其他孩子要慢。
  • 回应和观察这些孩子发出的信号非常重要。
  • 依恋的发展过程会受照料者对儿童的回应性及儿童自身特点的影响。
    • 残障或身处不利环境的儿童来说，这一点尤其重要。
  • 如果遇到任何关于儿童的问题，应该去获取更多的相关信息，去争取更多的支持。
    • 儿童必须拥有发展安全型依恋的机会。
• 回应性的照料
• 如何知道哪些保留或哪些被修剪/丢弃？