（1）把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 1/2。
（2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？
( 3）学生交流。
动手操作：任意拿出一张纸，折出它的 。
学生汇报：把得到 的贴在黑板上。
( 4 )教师提问：折出的1/2形状不同，为什么都是它的 1/2？
（5）教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的1/2 吗？为什么？
2、认识1/3。教师出示：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的几分之几？
学生汇报：把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼的三分之一，写作1/3 。
学生互动：互相说一说 表示的意义。
教师明确：像 、 这样的数都是分数。
3、认识1/4 。
小组合作：利用手中的正方形纸表示出它的 ，在图上标出，并互相说说自己是怎样得到 的。
分组汇报，并把学生得到的 贴到黑板上。
教师提问：（1）折出的形状不同，为什么都是正方形的 呢？
（2）你能说这个 表示的意义吗？
教师明确：要想得到谁的几分之一，就必须把谁平均分，同时得到的分数就是对谁而说的。
