现状与教学

这是一篇关于现状与教学的思维导图。其中详细的介绍了科学教育现状，教学实施的适宜性，培养探究能力，教学与大纲契合，科学探究型式。

现状与教学

科学教育现状

现状

台湾

知识教导→指示操作

缺点：缺乏教师的适当引导

其他

表演魔术

希腊

图画共读→示范→解释、教导概念

重知识的灌输，幼儿比较被动

缺失

流于猜测

流于猜测（观点）

未能提供适当物品

未能引导幼儿做出解释

未能幼儿连接物品属性与证据

未能引导幼儿找出规律

表明对幼儿科学教育的认识由之前的教知识正在向教方法、教态度的方向转变。

教学实施的适宜性

幼儿社会与认知发展角度

好奇

能超越视线线索去推论实体

因果推理能力（四个研究支持该论点）

培养探究能力

提出科学问题（观点）

实施科学探究（验证）

解释探究的问题（解释）

评论和分析自己的探究工作（结论）

适当的环境！！！

教学与大纲契合

科学探究教学型式

1.自发性

幼儿启动，当有疑问时，自然寻求答案。这是认知发展处于感觉运动和前运算阶段的主要学习形式。

支持：提供丰富资源和情境设计、观察、鼓励和赞美

2.非正式探究

经过一段时间的自发性探究之后顺势启动的。

支持：观察，同伴加入，给予及时的引导和帮助。

3.结构性探究

教师事先规划的幼儿感兴趣的课程和活动

支持：幼儿间相互分享和沟通

自发性探究通过鼓励也可以形成小组非正式探究进而形成结构性探究