导图社区 外史第二章古罗马的教育
外史第二章古罗马的教育思维导图:包含教育制度，时间维度：共和早期=古希腊古风时期、共和后期=古希腊已经希腊化（古希腊结束了）、帝国时期=罗马帝国已经统治了希腊了等等
外国教育史第三章西欧中世纪的教育重点知识总结，主要包括基督教教育和世俗教育两部分内容，需要的自取。
外国教育史第一章古希腊的教育333思维导图：包含教育制度，综述：斯巴达教育只重视军事体育和道德训练、不重视文化科学知识的学习、生活方式狭隘、教育片面、忽视个人的发展。等等
社区模板帮助中心，点此进入>>
外史第二章古罗马的教育
教育制度
时间维度：共和早期=古希腊古风时期、共和后期=古希腊已经希腊化（古希腊结束了）、帝国时期=罗马帝国已经统治了希腊了
基督教的兴起
发展过程
第一阶段：公元1世纪左右，迫害
第二阶段：公元2世纪后半期，接受
第三阶段：公元4世纪初，合法
第四阶段：公元4世纪末，国教
教育活动
初级教义学校：基督教最早的教育活动以成人为教育对象
高级教义学校：主要是为年轻的基督教学者提供深入研究基督教理论的场所，还会研究古希腊、古罗马世俗文化
儿童教育：免费的学堂学校、唱歌学校、学习《圣经*新约》
教育思想
西塞罗的教育思想
简介
古罗马共和后期著名的演说家、哲学家、教育家、以善于雄辩为名的人物，其代表作为《论雄辩家》
教育目的：培养雄辩家
雄辩家教育内容：
需备广博的学识
具有修辞学修养（会修饰语言）
优美举止和文雅的风度
培养方法：练习如模拟演说、写作
昆体良的教育思想L
古罗马帝国时期的著名演说家、教育家，其代表作为 《雄辩术原理》是西方最早关于教育、教学的著作。
教育观
教育目的:培养有德行的雄辩家，德行第一位
教育作用：遵循学生的天性，充分肯定教育的巨大作用但不决定
教育任务
1、重德行：德行是雄辩家的首要品质
2、推学校：学校教育优于家庭教育
3、重学前：双语教育（拉丁语和希腊语）、快乐教育、进行德育和智育
教学观J
1、教学组织形式：分班教学（班级授课制的萌芽）
2、课程设置上：在广博的知识基础上建立专业教育
3、教学方法上：启发诱导和提问解答
4、教学原则：量力性原则（教授的知识深度和分量要适应儿童天性）、劳逸结合原则、因材施教原则
教师观J
有能力
德才兼备、善于教学（懂得教学艺术）、因材施教
有师德
宽严相济、多鼓励、慎惩罚、有耐心
评价
昆体良是古罗马时期最为重要的教育家，也是第一位教学理论家和教学法专家，他使教学法成为一个相对独立的研究领域，岁近代教学论产生深远的影响。
