西欧中世纪的教育

外国教育史第三章西欧中世纪的教育重点知识总结，主要包括基督教教育和世俗教育两部分内容，需要的自取。

第三章西欧中世纪的教育

• 教育制度
  • 基督教教育j
    • 简介：基督教教育是中世纪的全部精神和内容
    • 教育实践
      • 1、教育形式：教会学校
      • 2、教育机构：修道院学校（最典型）、主教学校（城市）、教区学校（堂区学校乡村）
      • 3、教育目的：培养教徒
      • 4、教育内容：《圣经》为主、七艺、读写算
      • 5、教育方法：灌输、体罚、口授、个别教学、背诵等
    • 教育思想
      • 1、神学世界观：确立了一个超理性的信仰权威、敬畏上帝
      • 2、神学儿童观：儿童接受基督教的教育、约束惩戒儿童、使儿童丧失主体性和主动性
      • 3、神学知识观：神学知识是最高的知识、神学高于任何学问
      • 4、神学目的观：培养信徒、传播宗教
    • 评价
      • 优点
        • 1、肯定世界是统一的，有规律的文明体
        • 2、基督教思考人生，呼吁平等，含有辩证法的思想，哲理性的论证人生
        • 3、强调人的精神与道德、培养人的灵魂与智慧
        • 4、在知识观上区别理性与信仰，讨论人类的知识观
      • 缺点
        • 1、崇尚神性、阻碍科技的发展
        • 2、愚弄百姓、束缚思想，基督教也是维护统治的工具
        • 3、阻碍世俗文化与思想的发展
  • 世俗教育
    • 宫廷学校N（高一级的封建主）
      • 简介：宫廷学校设在国王或贵族宫廷中，主要培养王工贵族后代的教育机构
      • 典型学校：西欧最著名的宫廷学校是阿尔曼琴管理的法兰克宫廷的宫廷学校
      • 教育内容：主要学习七艺、拉丁语、希腊语、也有浓厚的宗教色彩
      • 教育方法：主要采用教会盛行的问答法
      • 教育目的：宫廷学校主要培养封建统治阶级所需的官吏
      • 评价：宫廷学校是欧洲主要的世俗教育形式之一
    • 骑士学校（中小封建主）J
      • 简介：骑士教育是一种中世纪西欧封建社会的家庭家庭教育，它与等级鲜明的欧洲中世纪封建制结构是相适应的。
      • 教育目的：培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能
      • 教育阶段：
        • 1、家庭教育阶段0-7、8岁
          • 儿童在家接受母亲的教育，宗教知识、道德及身体的养护
        • 2、礼文教育阶段7、8-14岁
          • 低一级的贵族将儿子送到高一级贵族的家庭中充当侍童，学习礼节、行为规范、简单的知识技艺和军事训练
        • 3、侍从教育阶段14-21岁
          • 重点学习“骑士七技”——骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、奕棋和吟诗，年满21岁时，正式获得“骑士”称号
      • 评价
        • 积极
          • 中世纪备受歌颂的“骑士精神”，培养了当时社会所需的实际应用人才，体现了当时社会所崇尚的人格品质和道德风范；对主人和君章尊崇忠诚，对贵妇斯文典雅，作战时勇猛果敢，与人交往中慷慨豪侠，形成了中世纪的骑士文化。
        • 消极
          • 骑士教育是一种典型的武夫教育，重在灌输服从于与效忠的思想观念，训练勇猛作战的各种本领，使其成为封建统治阶级的保卫者，骑士文化不重视文化知识。
    • 中世纪大学（自治的教授与学习的中心）L
      • 简介
        • 新兴市民阶层成为社会发展的主要推动力量后，追求新学问成为一种时尚，于是中世纪大学应运而生，最初的中世纪大学是一种自治的教授和学习的中心，一般由1个或多个有名望的学者和追随者自行组织，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易。
      • 产生原因
        • 1、在经济政治上
          • 西欧封建制度进入发展的鼎盛时期，社会趋于稳定，物质基础越来越好
        • 2、在文化交流上
          • 新兴的市民阶层追求新学问成为一种时尚，而且十字军东征复兴了古希腊、古罗马文化
        • 3、在传统教育上
          • 以上两方面原因导致传统的宫廷学校和骑士教育已经不能满足现实需要，所以新的教育机构开始出现
      • 典型代表
        • 中世纪著名大学：波隆那大学（法律）、萨莱诺（医学）、巴黎大学（神学）、牛津大学、剑桥大学等
      • 特点：
        • 1、办学总体特征
          • 自治和自由
        • 2、教育目的
          • 进行职业训练，培养社会所需的专业人才（职业人才）
        • 3、教育体制
          • “学生”大学与“先生”大学
        • 4、课程设置
          • 文学、法律、神学、医学（文法神医）
        • 5、学位制度
          • 设有学位制度，“硕士”“博士”
        • 6、教学方法
          • 讲演和辩论
      • 评价J
        • 意义
          • 1、在权利上，中世纪大学保留了高等教育自由，自治的优良传统，它打破了教会对教育的垄断，促进了教育的普及
          • 2、在思想上，动摇了人们盲目的宗教信仰，讲求实效和理解力，突破死记硬别的教学方法
          • 3、在制度上，这是现代大学的雏形和渊源
        • 缺点
          • 宗教色彩浓厚，大学教学受圣经影响很深
    • 城市学校（为新兴市民子弟开办的世俗性质的初等学校的总称)
      • 简介
        • 城市学校是应新兴市民阶层（手工业、商人）所需而产生的，它是新兴市民子弟开办的世俗性质的初等学校的总称，其种类有行会学校，商会学校（=基尔特学校）
      • 特点
        • 1、在领导权上，领导权大多属于行会和商会
        • 2、在教育内容上，其内容以读写算、商业、手工业相关世俗知识为主，用本民族语教学
        • 3、在教育目的上，主要培养从事手工业、商业的职业人才
        • 4、在学校性质上，世俗性质的初等学校
      • 评价：
        • 满足新兴市民阶层的教育所需，促进资本主义生产方式的发展