学习动机

教育心理学重点，包含动机与学习效果的关系，学习动机的基本结构，学习动机的分类等内容。

学习动机

• 概述
  • 概念
    • 动机
      • 心理过程
      • 引起并维持某一活动，并使活动指向一定目标的心理过程或内部动力
    • 学习动机
      • 激发学习活动，维持已引发的学习活动，并使学习活动朝向一定学习目标的内部启动机制
  • 功能
    • 激发功能
    • 指向功能
    • 维持和调节功能
  • 强化理论
  • 动机与学习效果的关系
    • 动机与学习效果不是直接相连的，以学习行为为中介
    • 耶克斯---多德森定律
      • 学习动机与学习效果呈倒U型曲线
      • 中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，过高或过低都会影响学习效果
      • 最佳动机激起水平随着任务难度的变化而变化，难度较低的任务最佳动机激起水平效果最高，随着任务难度的增加，最佳动机激起水平会随之降低
      • 最佳水平为中等程度的动机
  • 学习动机的基本结构
    • 学习需要（推力）
    • 诱因（拉力）
      • 正诱因
        • 接近或趋向的目标刺激物
      • 负诱因
        • 回避或离开的目标刺激物
  • 学习动机的分类
    • 高级的学习动机和低级的学习动机
      • 高级的学习动机
        • 利他主义，将学习与国家和社会的利益相连
      • 低级的学习动机
        • 利己主义，动机的来源为自己眼前的利益，
    • 近景的直接性动机和远景的间接性动机
      • 近景的直接性动机
        • 与学习活动直接相连，来源于对学习内容和学习结果的兴趣
        • 效果显著，但不稳定，容易受环境和偶然因素的影响
      • 远景的间接性动机
        • 于学习的社会意义和个人前途相连
    • 外部动机和内部动机
      • 外部动机
        • 由外部诱因引起，动机不在学习活动本身，而在学习活动之外（对结果感兴趣）
      • 内部动机
        • 由内部需要引起
    • 动机及内驱力
      • 认知内驱力
        • 求知欲
      • 附属内驱力
        • 赞许
      • 自我提高内驱力
        • 提高地位
• 理论
  • 成就动机理论
    • 阿特金森
    • 成就动机是一种努力克服障碍，运用自身能力，力求又快又好的解决某一问题的愿望和趋势
      • 力求成功的动机（力求成功者）
        • 享受成功带来的快感
      • 避免失败的动机（避免失败者）
        • 避免失败带来的挫折感
  • 成就归因理论
    • 维纳
    • 外部归因和内部归因
    • 可控归因和不可控归因
    • 稳定性归因和不稳定性归因
  • 需要理论
    • 马斯洛
    • 人类行为的内部推动力量来就是需要
      • 自我实现的需要
        • 成长需要
      • 尊重需要
      • 归属与爱的需要
      • 安全需要
      • 生存需要
      • 基本需要
  • 自我效能感理论
    • 班杜拉
    • 自我效能感是人对自己是否能够成功从事某一种成就行为的主观判断
      • 先行因素
        • 期待
          • 结果期待
            • 个体对自己的某一行为会导致某一结果的推测
          • 能力期待
            • 个体对自己能否实施某种成就行为能力的判断
      • 结果因素
        • 强化
  • 强化理论
    • 斯金纳
    • 动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量
• 学习动机的激发
  • 创设问题情境，采用启发式教学
  • 根据作业难度，调整动机水平
  • 适当进行归因训练，促使学生继续努力
  • 维护学生内在需要，促进外部动机内化
  • 培养学生自我效能感，增强学生自信心
  • 合理设置教学环节，妥善设置合作和竞争
  • 充分利用反馈信息，给予适当评定
  • 妥善进行奖惩，维护学习动机
  • 维护学生自我价值，警惕自我妨碍策略