导图社区 教师招聘普通心理学 认知过程
教师资格证科目二第四章中学生学习心理第一节认知过程笔记，从感觉、知觉、注意、记忆、思维、表象与想象等展开。
教师招聘普通心理学 情绪情感与意志知识总结，包括情绪情感的概念、品质和分类，情绪与情感的区别联系、意志的概念和基本阶段等。
社会心理，是含有主观的、潜移默化的演进形成的一种思维定式。例如人们对某国人的理解，即使没去过没见过，但是一想起来就会想到某种模式的样子，甚至是带有偏见和偏激的成分。本图总结了相关知识。
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正面管教
逻辑填空
认知过程
感知觉
感觉
定义
个别属性
感觉种类
外部感觉
视、听、嗅、味、肤
内部感觉
机体觉
运动觉
平衡觉
感觉的一般规律
感受性-能力
绝对感受性
差别感受性
感觉阈限-数值
绝对感觉阈限
差别感觉阈限
感受性和感觉阈限关系
反比
感觉的相互作用
同一感觉的相互作用
感觉适应
视觉
暗适应
明适应
嗅觉
皮肤觉
感觉对比
同时对比
继时对比
感觉后效
不同感觉的相互作用
感觉的补偿作用
联觉
知觉
整体属性
知觉的种类
空间知觉
形状知觉
大小知觉
方位知觉
深度知觉
例子：视崖实验
时间知觉
时间错觉
运动知觉
真动知觉
似动知觉
动景运动
诱导运动
自主运动
运动后效
知觉的基本特性
选择性
对象与背景
整体性
整体与部分
理解性
经验不同，对同一事物理解不同
恒常性
条件改变，知觉对象本身不变
观察
地位：知觉的高级形式
观察的品质
口诀：精锐客目
观察力的培养
感知觉的关系及应用
区别与联系
区别
感觉—个别属性
知觉—整体属性
联系
知觉在感觉的基础上产生，是感觉深入的发展
感知觉在教学中的应用
强度律
差异律
活动律
组合律
记忆
记忆概述
记忆概念
信息的编码、储存和提取的过程
分类
根据内容和经验
形象记忆
逻辑记忆
情绪记忆
动作记忆
保持时间长短
瞬时记忆（感觉记忆）
时间：1s左右
容量：较大
编码：图像和声像
短时记忆（工作记忆）
时间：1min以内
容量：5-9个组块
编码：听觉和视觉
长时记忆（永久记忆）
时间：1min以上
容量：无限
编码：语义和表象
图尔文长时记忆
情景记忆
语义记忆
加工和储存内容的不同
陈述性记忆
程序性记忆
记忆过程中意识的参与度
外显记忆
内隐记忆
记忆过程
识记
概念
记忆的开端
有无目的
无意
有意
识记方法
机械
意义
保持
知识巩固过程
遗忘
概念：回忆或再认发生错误
遗忘的原因
记忆痕迹衰退说
干扰抑制说
前摄抑制
倒摄抑制
同化说
动机说
提取失败说
遗忘种类
遗忘的规律
艾宾浩斯遗忘曲线
先快后慢、先多后少、负加速
影响遗忘的因素
材料：性质、数量、位置（系列位置效应））
时间：长短
记忆：方法和任务的重要性
自己：情绪和动机
回忆与再认
回忆
再认
关系
能回忆的一定能再认，能再认的不一定能回忆
提高记忆能力，促织知识巩固
良好记忆特点
敏捷性、持久性、准确性、准备性
提高记忆能力方法
防止遗忘方法
思维
概述
特征
间接性
概括性
思维的品质
广阔性
深刻性
独立性
灵活性
敏捷性
逻辑性
思维的类型
凭借物
直观动作思维
具体形象思维
抽象逻辑思维
直觉思维
分析思维
指向性
辐合思维
发散思维
创新程度
常规思维
创造性思维
过程
分析和综合
思维的基本过程
比较和分类
抽象和概括
抽象
抽取本质特征
概括
推广到同类事物
具体化和系统化
具体化
原理解决问题
系统化
组成层次分明的整体过程
基本形式
思维的最基本形式
判断
推理
归纳
演绎
表象与想象
表象的概述
关键词：不在眼前
表象的特征
直观性
可操作性
心理旋转实验
想象概述
无意想象
有意想象
创造想象
再造想象
幻想 （再造想象的特殊形式）
理想
空想
想象的功能
预见功能
补充功能
替代
调节
想象的综合过程
黏合
夸张
典型化
人格化
培养学生想象力的方法
注意
注意概述
特点
集中性
功能
选择、保持、调节和监督
种类
无意注意 （不随意注意）
有意注意 （随意注意）
有意后注意 （随意后注意）
品质
注意的广度（范围）
注意的稳定性
关键词：持续时间长
注意的分散
注意的分配
注意的转移
例子：由A到B
注意的起伏
注意的规律在教学中的应用
