社会研究方法考研思维导图

社会研究方法思维导图，主要内容有：第一编社会研究基础、第二编定量研究方式、第三编定性研究方式。

社会研究方法

• 第一编 社会研究基础
  • 第一章 导论
    • 社会研究的含义、目标、特征、意义/ 作用、困难
    • 社会研究的方法体系
      • 构成（三个层次）
        • 方法论：哲学基础、逻辑、范式、价值、客观性
        • 研究方式
          • 调查研究（定量）
          • 实验研究（定量）
          • 实地研究（定性）
          • 利用文献的定量研究（定量）
        • 具体方法和技术：资料收集和分析方法、操作程序和技术
      • 不同方法论、研究方式和具体方法之间的关系
    • 定量研究与定性研究
      • 方法论背景
        • 实证主义
          • 实证范式
            • 经验研究
        • 人文主义
          • 定性研究的范式
            • 解释范式
      • 定量研究与定性研究的比较、互补
    • 社会研究过程
      • 五个阶段
        • 1⃣️选择问题阶段；2⃣️研究设计阶段；3⃣️研究实施阶段；4⃣️资料分析阶段；5⃣️得出结果阶段
      • 基本过程图
      • 研究过程实例
  • 第二章 理论与研究
    • 理论及其层次
      • 概念/定义（p18）
      • 三个层次
        • 宏观理论（一般性理论）（p23）
        • 中观理论（中层理论）（p23）
        • 微观理论（p16/22）
      • 判断理论优劣的标准（p20）
        • 解释范围越广泛的理论越是好的理论
        • 解释越精确的理论越是好的理论
        • 结构越简练的理论越是好的理论
    • 理论的构成要素和相互关系（p20）
      • 构成要素
        • 概念
          • 定义（p18）
          • 主要功能（p25）
          • 应用（p25）
        • 变量
          • 变量的定义（p18）
          • 分类（P26）
            • 根据变量取值的性质不同➡️分类
              • 类别变量
              • 顺序变量
              • 间距变量
            • 根据变量相互之间的关系➡️分类
              • 自变量（概念p19）
              • 因变量（概念p19）
              • 中介变量（概念p19）
              • 相互关系
                • 因果关系（P24）
                • 相关关系（P25）
                • 因果关系和相关关系的区别（P25）
        • 命题（p19）
        • 假设（p19）
          • 含义
          • 来源（P27）
          • 陈述方式
            • 条件式陈述
            • 差异式陈述
            • 函数式陈述
      • 理论的结构要素之间的相互关系（p20）
    • 理论与研究的关系
      • “科学环”：研究的逻辑
        • 美国🇺🇸华莱士
          • 图（p17）
          • 内容/逻辑过程/两种推理方法（P26-27）
      • 两种推理方式
        • 归纳推理（p17）
        • 演绎推理（p18）
        • 假设演绎法（结合归纳推理及演绎推理）
          • 含义（p18）
          • 一般步骤（p28）
      • 理论对经验研究的作用（p21）
        • 1⃣️理论作为研究的基础、背景、为研究提供特定视野和概念框架
        • 2⃣️理论指导研究的方向
        • 3⃣️理论提供研究的解释
      • 经验研究的理论功能（p21）
        • 1⃣️默顿提出的经验研究对理论发展的功能
          • 开创理论
          • 重整理论
          • 扭转理论
          • 廓清理论
        • 2⃣️以“开创理论”为例的说明
    • 理论建构与理论检验
      • 理论建构
        • 定义（P24）
        • 过程（P18）
          • 1⃣️观察
          • 2⃣️经验概括（P19）
          • 3⃣️理论
      • 理论检验
        • 定义（P24）
        • 过程（P18/28 ）步骤/程序（P30）
  • 第三章 选题与文献回顾
    • 研究问题及其来源
      • 概念（P33）
        • 研究问题
        • 研究主题
      • 来源（P36）
        • 现实社会生活
        • 个人经历
        • 相关文献
    • 选题的标准（P34）
      • 四条标准
        • 重要性
        • 创造性
        • 可行性
        • 合适性
      • 选择研究问题的四条标准之间存在某种层次上的联系（P37）
    • 研究问题的明确化（P37-38）
      • 含义
      • 具体策略
        • 缩小问题的内容范围
        • 清楚明确地陈述研究的问题
    • 文献回顾（P38）
      • 含义
      • 意义/作用
        • 帮助研究者熟悉和了解以往的研究成果
        • 为研究者提供一些可供参考的研究思路和研究方法
        • 为解释研究结果提供背景资料
      • 方法
        • 文献回顾的过程通常包括三项主要的工作任务
          • 查找相关的文献
          • 选择阅读的文献
          • 进行文献阅读
            • 理论框架和研究背景
            • 研究方法
            • 研究结果
            • 研究评价
  • 第四章 研究设计
    • 研究的目的
      • 探索性研究
        • 概念（P43）
        • 特点（P45）
        • 特点（P45）
      • 描述性研究
        • 概念（P43）
        • 特点（P45）
        • 关注的焦点及例子（P45 ）
      • 解释性研究
        • 概念（P43）
        • 特点（P45）
        • 目的（P49）
        • 建立模型的方式（P49）
      • 关系（P46）
    • 研究性质
      • 理论性研究（P43）
      • 应用性研究（P43）
      • 理论性研究与应用性研究的主要差别（P46）
    • 研究方式
      • 四种基本的研究方式（P53-54）
        • 调查研究
        • 实验研究
        • 利用文献的定量研究
        • 实地研究
      • 研究方式的选择
    • 分析单位
      • 分析单位的基本概念（P44）
        • 概念、类型、特点
      • 主要类型（P50）
        • 个人
        • 群体
        • 组织
        • 社区
        • 社会产品
      • 与分析单位有关的两种错误
        • 区群谬误（P44）
        • 简化论（P51）
          • 含义
          • 引起原因
          • 避免方法
    • 时间维度
      • 横向研究（P44）
      • 纵向研究（P44）
        • 趋势研究（P44）
        • 同期群研究（P45）
          • 作用（P47）
        • 同组研究（P45）
          • 追踪研究含义及举例（P52）
    • 研究计划书（P52）
      • 说明研究课题的目的和意义
      • 说明研究的内容
      • 说明研究的理论假设
      • 说明研究的分析单位和抽样方案
      • 说明研究资料的收集方法与分析方法
      • 说明研究人员的组成、组织结构及培训安排
      • 确定研究的时间进度和经费使用计划
• 第三编 定性研究方式
  • 第十二章 定性研究概念
  • 第十三章 实地研究
  • 第十四章 定性资料分析
  • 第十五章 定性研究的结果表达
• 第二编 定量研究方式
  • 第五章 测量与操作化
    • 测量的概念与层次
      • 测量的概念（P62 ）
      • 四个要素（P71-72）
        • 测量客体
        • 测量内容
        • 测量法则
        • 数字与符号
      • 社会现象的测量对人及其社会行为的测量与对自然现象的测量
        • 1⃣️人一方面作为测量的客体或对象，而另一方面又作为测量过程的主体，因而给社会现象的测量带来了无法回避的主客观矛盾。无论是作为测量主体的人，还是测量客体的人，都具有主观意识、思想感情、思维能力和价值观念，都会对测量的过程和方式做出种种反应，人与人之间还存在着各种各样、错综复杂的社会关系，这些都使得社会现象的测量在很大程度上收到人们的认识水平和价值取向的影响，带有明显的主观色彩。
        • 2⃣️社会测量的内容常常是社会中人们的行为、态度，以及由人们的行为构成的各种社会现象。然而，与此同时，人们对各种社会现象所进行测量的活动本身，也是一种社会行为，也是一种社会现象。二者既相互联系，也相互影响。特别是由于一种社会测量都会干扰和影响现实生活中它所希望或正在测量的现象，就像自然科学中的“测不准原理”那样，因而会给实际的测量工作带来许多困难。
        • 3⃣️在自然科学中，由于测量的对象相对单一和稳定，因而测量的可重复性强、量化程度比较高，热别是这种测量常常可以建立起某种公认的、通用单位标准。比如，长度用米或尺来量度，时间用秒为单位来量度，重量用克或磅为单位来量度等。但是，在社会科学中，由于测量的对象十分复杂，因而测量的量化程度比较低，可重复性也比较差。对许多的社会现象，比如，对于人的智力、社会群体的凝聚力、社会职业声望、教育成就、社会参与程度等，广大的社会科学家还没能（或者根本不可能）建立起某种公认的、适合多种不同情况的测量单位和测量标准，以及与之相应的测量工具和测量方法。
      • 四个测量层次（P72-73）
        • 定类测量（P62）
        • 定序测量（P62）
        • 定距测量（P62）
        • 定比测量（P62）
        • 四种测量层次的数学特性总结（P73 ）
    • 概念的操作化
      • 概念（第二章）、变量与指标
        • 联系、区别（P65）
      • 操作化的含义与作用
        • 操作化的含义（P62）
          • 操作定义（P71）
        • 目的
          • 把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程，以及有关人们行为、思想和特征的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便通过后者来研究前者。
        • 在社会调查中的地位和作用（P66）
      • 操作化的方法（P74）
        • 澄清与界定概念
          • 弄清概念定义的范围
          • 决定一个定义
        • 发展测量指标
          • 列出概念的维度
          • 建立测量指标
      • 操作化的例子（P75）
    • 量表（P63 ）
      • 总加量表
        • 定义（P63）
        • 潜在的假设或前提
          • 每一个态度陈述都具有同等额效果，即它们在反映人们的态度方面是“等值的”，不同的陈述之间不存在数量的差异（它们的“分值”都一样）。
      • 李克特量表
        • 定义（P63）
        • 消除有问题项目（即陈述）的基本程序➡️四步
          • 1⃣️围绕要测量的态度或主体，以赞成或反对的方式写出与之相关的看法或陈述若干条（一般为20～30条）。对每一陈述都给予五个答案即非常同意、同意、无所谓、不同意、很不同意，并根据赞成或反对的方向分别赋以1、2、3、4、5分。
          • 2⃣️在所要测量的总体中，选择一部分对象（一般不能少于20人）进行试测。
          • 3⃣️统计每位受测者在每条陈述上的得分以及每人在全部陈述上的总分。
          • 4⃣️计算每一条陈述分分辨力，删除分辨力不高的陈述，保留分辨力高的陈述，形成正式的量表。
            • 分辨力的计算方法
              • 先根据受测对象全体的总分排序；然后取出总分最高的25%的人和总分最低的25%的人，并计算这两部份人在每一条陈述上的平均分；将这两个平均分相减，所得出的就是这一条陈述的分辨力系数。该系数的绝对值越大，说明这一陈述的分辨力越高。
      • 语义差量表（P63）
      • 量表和指数的区别（P63-74）
        • 从定义上看
        • 得分方式不同
        • 测量层次不同
        • 从使用频率上看
    • 测量的信度与效度
      • 信度（P63）
        • 再测信度
        • 复本信度
        • 折半信度
      • 效度（P64） （检验效度的三种主要标准（P79））
        • 表面效度
          • 表面效度与内容效度的主要区别（P78）
        • 准则效度
        • 结构效度
          • 示例（P80 ）
      • 信度与效度的关系（P77-78）
  • 第六章 抽样
    • 抽样的意义与作用
      • 抽样的概念
        • 总体（P88）
          • 总体与和个体（P97）
        • 元素（P88）
        • 样本（P89）
        • 抽样（P89）
          • （自己整理）抽样指的是从组成某个总体的所有元素的集合中，按一定的方式选择或抽取一部分元素（即抽取总体的一个子集）的过程。或者说，抽样是从总体中按一定方式选择或抽取样本的过程。目的是要通过这些样本值去估计和统计推断各种总体值。例如，要检查一批螺钉的螺距是否合格，不可能也不需要检查每个螺钉，而只需抽取其中部分加以测量，然后推断这批螺钉是否合格。数理统计中研究抽样，主要是考虑抽样的随机性和独立性。随机性是指总体中每个个体都以相同的可能被抽取。独立性是指每次抽取的结果不受其他各次抽取结果的影响。抽样作为作为人们从部分认识整体这一过程的关键环节，其基本作用是向人们提供一种实现“由部分认识总体”这一目标的途径和手段。
        • 抽样单位（P89）
        • 抽样框（P89）
          • 重要性（P101）
        • 参数值（P89）
        • 统计值（P89）
      • 抽样的作用
        • 抽样法的科学基础（P100 ）
      • 抽样的类型
        • 抽样调查的概念（P97）
        • 概率抽样
          • 概念
            • 概率抽样是依据概率论的基本原理，按照随机原则进行的抽样，因而它能够避免抽样过程中的人为误差，保证样品的代表性。（基本原理（P100））
          • 分类
            • 简单随机抽样
            • 系统抽样
            • 分层抽样
            • 整群抽样
            • 多段抽样
        • 非概率抽样
          • 概念（P98）
          • 分类
            • 偶遇抽样
            • 判断抽样
            • 定额抽样
    • 概率抽样的原理与程序
      • 概率抽样的基本概念
        • 随机抽取（P91/100 ）
          • 抽样中的随机性
        • 为什么概率抽样的方法能保证样品对总体的代表性？（P91）
        • 基本原理（P100）
      • 抽样分布（P99）
      • 抽样的一般程序（P101）
        • 界定总体
        • 制定抽样框
        • 决定抽样方案
        • 实际抽取样本
        • 评估样本质量
      • 抽样设计的原则（P92）
        • 目的性原则
        • 可测性原则
        • 可行性原则
        • 经济性原则
        • 四个标准之间的关系
          • 由于这四条标准相互之间存在着一定的制约关系，甚至会相互冲突，因而在实际设计中，研究者很难设计出一个在上述四个原则上同时达到最大值的抽样方案。在更多情况下，实际的抽样设计就成为研究者在这四条标准中进行取舍和保持平衡的过程。
    • 概念抽样方法
      • 简单随机抽样（P89 ）
        • 含义（P102）
        • 利用随机数表进行抽样的具体步骤（P102 ）
      • 系统抽样（P90）
        • 含义（P102）
        • 系统抽样的具体步骤（P102）
        • 前提条件
          • 总体中个体的排列，相当于研究的变量来说，应是随机的，即不存在某种与研究变量相关的规则分布；否则，系统抽样的结果将会产生极大的偏差。因此，我们在使用系统抽样方法时，一定要注意抽样框的编制方法。特别要注意这两种情况：一是总体名单中，个体的排列具有某种次序上的先后、等级上的高低的情况。二是总体名单中，个体的排列上有与抽样间隔相对应的周期分布的情况。
        • 优势与风险（P102）
      • 分层抽样（P90）
        • 含义（P103）
        • 作用（P103）
        • 优点
          • 1⃣️在不增加样本规模的前提下降低抽样误差，提高抽样的精度。
          • 2⃣️非常便于了解总体内不同层次的情况，以及对总体中不同的层次进行单独研究，或者进行比较。
        • 分层抽样的运用，需要考虑两个问题： （如何选择分层抽样的分层变量？）（P103）
          • 1⃣️分层的标准问题
            • 3个原则
          • 2⃣️分层的比例问题
            • 按比例分层
            • 不按比例分层
      • 整群抽样（P90）
        • 定义（P90）
        • 优点
          • 1⃣️简化抽样的过程
          • 2⃣️降低收集资料的费用
          • 3⃣️相对地扩大抽样的应用单位
        • 缺点
          • 1⃣️样本的分布面不广
          • 2⃣️样本对总体的代表性相对较差
          • 3⃣️结果的偏差较大
        • ▶️分层抽样与整群抽样的具体操作方法 ▶️两者之间的异同 ▶️不同应用情况 （P92 ）
      • 多段抽样（P90）
        • 如果条件允许，多段抽样中应尽可能扩大哪一级样本的规模？为什么？（P92）
        • ▶️操作方法（具体做法） ▶️确定抽样的单位数量时，需要考虑的因素 ▶️优劣之处/优缺点/总结 （P105）
    • 户内抽样与PPS抽样
      • 户内抽样
        • 含义（P90）
        • 生日法的具体步骤（P105）
        • Kish选择法（P105-106）
          • 含义
          • 具体步骤
          • 优点
      • PPS抽样
        • 含义（P90）
          • 概率与元素的规模大小成比例的抽样
        • 实质（P105）
    • 非概率抽样方法
      • 偶遇抽样
        • 定义（P90）
        • 举例
          • 为了调查某市的交通情况，研究者到离他们最近的公交汽车站，把当时正在那里等车的人选作调查对象。
        • 缺点/与随机抽样的差别
          • 没有保证总体中的每一个成员都具有同等的被抽中的概率。
      • 判断抽样
        • 定义（P91）
        • 特点
          • 较大主观性
        • 优点
          • 可充分发挥研究者的主观能动性
        • 缺点
          • 所得样本的代表性难以判断
        • 适用情况
          • 多用于总体规模小、所设计的范围较窄或时间、人力等条件有限而难以进行大规模抽样的情况
      • 定额抽样
        • 定义（P91）
        • 分层抽样与定额抽样（配额抽样）的异同（P104）
    • 样本规模与抽样误差
      • 样本规模（P91）
      • 影响样本规模确定的因素（P93）
        • 总体的规模
        • 推断的把握性与精确性
          • 置信度（P91）
          • 置信区间（P98）
          • 置信度与置信区间的关系（P107）
        • 总体的异质性程度
        • 研究者所拥有的经费、人力和时间
      • 样本规模与抽样误差
        • 抽样误差（P91）
          • 标准误（标准误差）（P98）
        • 抽样误差的影响因素（P106）
        • 样本规模与抽样误差的关系，应注意什么问题（P107）
          • 两点
            • 1⃣️比较小的样本
            • 2⃣️比较大的样品
  • 第七章 实验研究
    • 实验的概念与逻辑
      • 实验（研究）的定义（P119）
      • 实验的三对基本要素（P1233）
        • 自变量与因变量
        • 前测与后测
        • 实验组与控制组
      • 实验的逻辑（P117）
      • 具体实验所需的条件（P124）
        • 5个
      • 实验的特点与意义
        • 3个（课本P158）
          • 1⃣️严格的推断逻辑
          • 2⃣️人工化的研究背景
          • 3⃣️受到政治的、伦理的、道德的等方面的限制很大
    • 实验的程序与类型
      • 进行一项实验的步骤/程序（P112）
        • 🔹1.从一个有关因果关系的简单明白的假设开始； 🔹2.根据实际条件决定一种合适的实验设计用来检验假设； 🔹3.决定如何引入实验刺激或如何创造一种引入自变量的背景； 🔹4.制定一种有效的和可信的因变量的测量； 🔹5.建立实验背景，并对实验刺激和因变量测量进行预实验； 🔹6.选取合适的实验对象或个案； 🔹7.随机指派实验对象到不同的组，并对他们进行详细指导； 🔹8.对所有组中的个案进行因变量的前测； 🔹9.对实验组进行实验刺激； 🔹10.对所有组中的个案进行因变量的后测； 🔹11.告诉实验对象有关实验的真实目的和原因，询问他们的实际感受，尤其是当实验对象在某些方面被欺骗时，这种说明就更为重要； 🔹12.考察所收集的资料，进行不同组之间的比较，并运用统计方法决定假设是否被证实。
      • 寻找两组相同对象的方法
        • 匹配
          • 定义（P115）（案例（课本（P160）））
          • 缺点
            • 目标要使两组对象在所有方面都相同，然而，在现实研究中我们无法做到这一点。
          • 有困难，困难来自三个方面（原因）
            • 1⃣️现实中往往会没有足够的对象供我们选择。因为随着需要相同的变量的数量逐渐增加，现实中符合条件的对象其数目将急剧减少。
            • 2⃣️研究者只能在那些他们已经意识到的对因变量可能有影响的变量上进行匹配。而现实社会生活中还有更多没有被研究者意识到的因素可能对因变速有影响，这些没有被研究者意识到的变量，显然不会被研究者用来对对象进行匹配。
            • 3⃣️人们的有些特征在实践上是很难测量的，或者说是很难操作化为具体的、可观测的指标的，比如人们的“动机”“性格”等。如果我们不能很好地测量“动机”，我们就无法在“动机”这一变量对我们的对象进行匹配。
          • 匹配的作用
            • 研究者可以在有限的条件下，针对那些与研究所关注的主要问题密切相关的变量来进行匹配，而暂时忽略和放弃其他一些与所研究的问题联系相对不太紧密的变量。只是在这样做的时候有一点应注意，研究的结论应限于一定的范围，下结论时应留有充分的余地。
        • 随机指派
          • 定义（P115）
          • 3种操作方式
            • 1⃣️用抛硬币的方式来决定每一个具体的对象是去实验组还是去控制组。
            • 2⃣️简单地按单双号来决定每一个对象是去实验组还是去控制组。
            • 3⃣️按照排列的顺序或实际抽取实验对象时的先后顺序来决定。
        • 匹配与随机指派方法的比较
          • 配对方法的实质是尽可能使实验组和控制组中的成员在许多重要的个人特征上完全一样。而随机指派方法的实质则是依据与随机抽样完全一样的原理，用概率论来控制各种干扰变量的出现。根据随机指派的方法，从一个总体中选出两个群体时，各种干扰变量会以同样的方式对两个群体产生影响。因为根据概率论，此时所选出的两个群体基本上是两个完全相同的群体。所以，使用后者所进行的实验在准确性和精确性上将超过前者。因为通过概率论可使那些偶然因素像熟知因素一样被把握，所以在匹配法中的那些由于不熟知而不能控制的因素，也成为可以把握了的。
      • 对自变量的操控（P163）
        • 实验中对自变量的操控常常体现在如何恰当地“制造出”这个自变量上。
        • 许多对社会研究者来说十分感兴趣的变量通常都不能够被操控。
        • 社会研究者还会由于政治的、伦理的原因或限制，而不能操纵另一些变量。
      • 实验的分类（3种）
        • 实验室实验与实地试验
          • 定义（P115）
          • 优缺点（P113）
        • 标准实验与准实验设计
          • 定义（P115）
          • 准实验设计的三种常见类型（P113）
            • 具有不等同组的仅有后测的设计
            • 有前测和后测的单组设计
            • 仅有后测的单组设计
        • 双盲实验
          • 定义（P115）
          • 采用双盲实验的理由（P116）
      • 基本实验设计（P120）
        • 定义（P115）
        • 经典实验设计
          • 实施步骤
            • 5个
        • 索罗门三组设计
        • 索罗门四组设计
        • 实地试验
      • 影响实验的正确性的因素（P122）
        • 重大事件的影响
        • 实验对象的发育所造成的影响
        • 前后测环境不一致的影响
        • 初试-复试效应的影响
        • 实验对象选择和缺损的影响
  • 第八章 调查研究
    • 调查研究及其应用领域
      • 调查研究的概念（P130）
      • 研究调查的主要特征（P127）
      • 调查研究的应用领域（P139-140）
        • 社会生活状况调查
        • 社会问题调查
        • 市场调查（P130）
        • 民意调查（P130）
        • 学术性调查
      • 调查研究的题材（P139）
        • 某一人群的社会背景
        • 某一人群的社会行为和活动
        • 某一人群的意见和态度
    • 问卷设计
      • 问卷的概念（P130）
      • 问卷的结构（P142）
        • 封面信
          • 定义、作用（P131）
          • 内容（P131）/（课本P180）
            • 要说明调查者的身份，即说明“我是谁”
            • 要说明调查的大致内容，即“调查什么”
            • 要说明调查的主要目的，即“为什么调查”
            • 要说明调查对象的选取方法和对调查结果保密的措施
        • 指导语
          • 定义
          • 作用
        • 问题及答案
          • 开放式问题（P131）
            • 定义
            • 优点
            • 缺点
          • 封闭式问题（P131）
            • 定义
            • 优点
            • 缺点
        • 编码及其他资料
          • 编码、预编码、后编码的定义（P131）
      • 问卷设计的原则（P141）
        • 明确问卷设计的出发点
        • 明确阻碍问卷调查的各种因素
          • 主观上的障碍
          • 客观上的障碍
        • 明确与问卷设计紧密相关的各种因素
          • 调查的目的
          • 调查的内容
          • 样本的性质
      • 问卷设计的步骤（P142）
        • 探索性工作
        • 设计问卷初稿
        • 试用（课本P186）
          • 客观检验法
            • 将问卷初稿打印若干份；然后采取非随机抽样的方法选取一个小样本，用这些问卷初稿对他们进行调查；最后认真检查和分析试调查的结果，从中发现问题和缺陷并进行修改。
              • 检验和分析的方面有四个
                • 回收率
                • 有效回收率
                • 填写错误
                • 填答不完全
          • 主观评价法
        • 修改定稿并印制
      • 问题及答案的设计
        • 问题的形式（P143）
          • 填空式
          • 是否式
          • 单项选择式
          • 多项选择式
          • 表格式
        • 答案的设计
          • 答案的“穷尽性”（P144）
          • 答案的”互斥性“（P144）
      • 问题的语言及提问方式（P133）/（课本P190）
        • 问题的语言要尽量简单
        • 问题的陈述要尽可能简短
        • 问题要避免带有双重（或多重）含义
        • 问题不能带有倾向性
        • 不要用否定形式提问
        • 不要问回答者不知道的问题
      • 问题的数量与顺序（P134）
        • 问题的数量
          • 问题不宜太多，问卷不宜太长。通常以回答者在20分钟以内完成为宜，最多也不要超过30分钟。对于在公共场所进行的调查，以及通过电话进行的调查，问卷中的问题数量就要更少一些。回答问卷的时间应控制在5分钟之内，最长不能超过10分钟。
        • 问题的顺序（P134）
          • 6个
        • 相倚问题（P139）
      • 调查资料的收集方法
        • 自填问卷法
          • 定义（P131 ）
          • 优点（P135）
            • 节省时间、经费和人力
            • 具有很好的匿名性
            • 可避免人为因素的影响
          • 缺点（P135 ）
            • 问卷的有效回收率有时难以保证
            • 自填问卷法对调查者的文化水平有一定要求
            • 调查资料的质量常常得不到保证
          • 分类
            • 个别发送法
              • 定义/具体做法（P132）
              • 优点（P136）
              • 缺点（P136 ）
              • 应注意的问题（P136）
                • 调查范围依然受到一定的限制，在研究中应注意调查对象的代表性，并尽量保证问卷的填答质量。
            • 集中填答法
              • 定义/具体做法（P132）
              • 优点（P136）
              • 缺点（P136 ）
              • 应注意的问题（P136）
                • 需要注意将众多的被调查者集中在一起所形成的某种不利于表达特定看法的“团队压力”或“相互作用”。
            • 邮寄填答法
              • 定义/具体做法（P132）
              • 优点（P136）
              • 缺点（P136 ）
                • 1⃣️需要有调查对象的地址甚至姓名。然而，对于许多调查研究者来说，并不存在一份现成的和完整的样本成员的名单（一份包含所有调查对象的姓名、地址及邮政编码的名单），因此，邮寄调查的问卷无法全部寄出。
                • 2⃣️问卷的回收率难以保证。有许多的主、客观因素会导致被调查者放弃填写调查问卷的工作，会阻碍调查问卷寄回到研究者手中。
                  • 为提高邮寄填答法的回收率和资料的质量，研究者应注意四个方面（P136）
                    • 🆔关于调查主办者身份的说明要经过慎重考虑，尽可能采用比较正式的、非营利性的、给人以信任感和责任感的身份。
                    • 📩寄问卷的封面信最好单独打印，并用一个小信封单独装封，再和问卷以及寄回用的空信封一并装入邮寄给被调查者的大信封。封面信的语气应该是“随您意”的，而不应该用“一定要”的；封面信的内容同样应该简明、短小、诚恳。
                    • ⌚️寄问卷的时间也应该有所考虑。避开重大节日或其他特殊原因的时间。
                    • ☎️用跟踪信或提醒电话帮助提高回答率。
            • 网络调查法
              • 定义/具体做法（P132）
              • 优点
                • 方便快捷，节省费用。一方面省去了打印、印制、寄送纸质问卷的时间和费用，挑选、培训调查员的时间，以及支付调查员报酬的费用；另一方面省去了数据录入的时间。同时，填好的问卷很快地被处理成数据库文件，大大减少了录入误差。
              • 缺点
                • 调查对象非范围有一定的局限上，即它只能调查那些有上网条件同时也会上网的对象。
        • 结构访问法
          • 定义（P131 ）
          • 优点（P135）
          • 缺点（P135 ）
          • 分类
            • 当面访问法
              • 定义（P132 ）
              • 优点（P140）
              • 缺点（P140 ）
            • 电话访问法
              • 定义（P132 ）
              • 优点（P132）
              • 缺点（P132）
      • 调查的组织与实施（P147-148）
        • 调查员的挑选（P137）
          • 调查员的一般条件
          • 调查员的特殊条件
        • 培训调查员的方法（课本P208）
          • 调查访问往往要求调查员同时集以下三种角色于一身：听众角色；教师或指导者的角色；资料收集者或记录者的角色。
            • 调查员的培训： 1⃣️研究人员要向全体调查员介绍该项调查研究的计划、内容、目的、方法及其与调查项目有关的其他情况，以便调查员对该项工作有一个整体性的了解。同时，还要就调查访问的步骤、要求、时间安排、工作量、报酬等具体问题进行说明。 2⃣️介绍和传授一些基本的和关键的调查访问技术。 3⃣️要进行模拟调查或访问实习。 4⃣️要建立起互相联系、监督和管理的办法及规定，以保证正式调查工作的顺利开展。
        • 联系被调查者（课本P208）
          • 调查的实施要求调查员同样本中的每一位被调查者都建立起暂时的联系。结合我国的情况，可以采取这些途径：1⃣️通过正式机构；2⃣️通过当地部门；3⃣️通过私人关系；4⃣️直接与被调查者联系。
        • 调查过程的管理与质量监控
        • 保证调查的回收率
          • 回收率=实际完成调查的个案数/计划完成的样本总个案数✖️100%
          • 有回收率= 实际完成调查的有效个案数/ 计划完成的样本总个案数✖️100%
      • 调查研究的特点及应用（P130）
        • 主要优点
        • 主要弱点
        • 挑战
  • 第九章 利用文献的定量研究
  • 第十章 定量资料分析
  • 第十一章 定量研究的结果表达