现代教育学基础_第一章_教育学与教师专业化

考研_现代教育学基础_第一章_教育学与教师专业化

第一章 教育学与教师专业化

• 学习目标
  • 教育的概念
    • 广义
    • 狭义
  • 教育学的研究对象
    • 教育问题
  • 教育学与教育问题的关系
    • 怎样教育
    • 什么是教育
  • 主要教育学家的代表作及基本观点
    • 教育学萌芽阶段
      • 《学记》世界最早教育专著
      • 昆体良《雄辩术原理》西方最早教育专著
    • 教育学创立时期
      • 培根《论学术的价值和发展》-首次提出把教育学作为一门独立的学科
      • 夸美纽斯《大教学论》-把一切事物教给一切人们
      • 洛克《教育漫话》-白板说
      • 卢梭《爱弥儿》-自然教育观、顺应儿童自然天性
      • 裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》-教育心理学化
      • 已规律经自觉意识到教育应适应儿童身心发展的
      • 康德《论教育学》-最早将教育学推向大学讲坛的学者之一
      • 特拉普-世界上第一位教育学教授、《教育学探讨》第一本以教育学命名的著作
        • 标志着作为学科的教育学基本形成
      • 赫尔巴特-科学教育学奠基人、《普通教育学》
    • 教育学发展阶段
      • 梅伊曼、拉伊-实验教育学
      • 威廉·狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》斯普朗格《教育与文化》-文化教育学
      • 涂尔干《教育学的本质与方法》-经验教育学
      • 杜威、克伯屈-实用主义教育学（教育即生长、生活、经验的不断改造和改组，学校即社会，教育的目的来自教育过程之内，从儿童兴趣出发）
      • 乌里、瓦斯凯《走向制度教育学》-制度教育学
      • 鲍尔斯、金帝斯-批判教育学
      • 克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》、凯洛夫《教育学》、马卡连柯-马克思主义教育学，杨贤江《新教育大纲》-我国第一本运用马原写成的教育学著作
  • 教育学对于教师专业化的价值
    • 教重要基石之一育学素养是教师专业的
    • 教育学有助于提高教育工作者的教育自觉性
    • 教育学能为反思型、研究型教师打下基础
  • 只要有知识就可以做教师吗
    • 学科专业与教育专业
• 问题与思考
  • 教育学是一门学科吗
    • 教育学的分化是当今国内外教育学发展的主导趋势，所以，今天的教育学，它不仅指一门学科，而且还只一个教育学科群
  • 科学化是教育学的发展趋势吗
  • 学习教育学是实现教师专业化的一个必不可少的内容吗
• 名词解释
  • 教育
    • 广义
    • 狭义-学校教育，根据一定的社会要求...
  • 学校教育
  • 教育学
    • 通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律，指导教育实践，探讨教育艺术和教育价值的一门科学
  • 《大教学论》
    • 夸美纽斯
  • 《普通教育学》
    • 赫尔巴特
  • 《新教育大纲》
    • 杨贤江
• 问答题
  • 如何理解教育的概念？
  • 为什么说教育问题是教育学的研究对象？
    • 只有先有了教育问题，然后才谈得上对问题的解释或解决，才谈得上教育学研究。
  • 批判教育学制度教育学对我们今天的教育理论和教育实践有何启示？
  • 简述教育学在中国的发展历程。
  • 教育学的发展趋势如何？
    • 学科性质的多元与融合
    • 学科内容的分化与综合
    • 研究基础、模式和方法的多元化
    • 理论研究与实践改革的关系日益密切