导图社区 义务教育英语新课程标准（2022版）
义务教育英语新课程标准（2022版）整体框架图，包括课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施五个部分。
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义务教育英语新课程标准（2022版）
课程内容
主题
人与自我
人与社会
人与自然
语篇
连续性文本
非连续性文本
口语
书面语
多模态
语言知识
语音知识
词汇知识
语法知识
语篇知识
语用知识
文化知识
物质文化知识
非物质文化知识
语言技能
理解性技能
听
读
看
表达性技能
说
写
学习策略
元认知策略
认知策略
交际策略
情感管理策略
学业质量
学业质量内涵
学习质量描述
一级（3-4年级）
二级（5-6年级）
三级（7-9年级）
课程实施
教学建议
坚持育人为本
加强单元教学的整体性
深入开展语篇研读
秉持英语学习活动观组织和实施教学
引导学生乐学善学
推动“教-学-评”一体化设计与实施
提升信息技术使用效益
评价建议
教学评价
学习水平考试
教材编写建议
坚持思想性原则， 落实立德树人根本任务
面向全体学生，保证共同基础
以主题为主线，整体设计教学活动
提高英语教学的真实性，激发学生的学习兴趣与动机
遵循语言能力发展规律，满足不同学段学生学习需求
确保适度的开放性，为灵活使用教材创造条件
注重培养学生的学习能力，为终身学习奠定基础
有效利用信息技术，提高英语教学的智能化水平
课程资源开发与利用
充分利用和有效开发教材资源
突破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源
积极开发和利用学校资源
注重开发和利用学生资源
大力开发和利用数字学习资源
注重课程资源开发与利用的实效性
教学研究与教师培训
凝聚智慧，建立教师学习和研究共同体
更新理念，把握课程标准的内容精髓
研读教材，开展基于学情的精准教学
聚焦课例，开展反映真问题的小课题研究
坚持反思，促进自身专业可持续发展
深入课堂，扎根实践，改进教学
拓宽渠道，创新教学研究和教师培训机制，提升教师课程育人能力
课程目标
核心素养内涵
语言能力
文化意识
思维品质
学习能力
总目标
发展语言能力
培育文化意识
提升思维品质
提高学习能力
学段目标
一级：3-4年级学段
二级：5-6年级学段
三级：7-9年级学段
课程理念
发挥核心素养的统领作用
构建基于分级体系的课程结构
以主题为引领选择和组织课程内容
践行学思结合、用创为本的英语学习活动观
注重“教-学-评”一体化设计
推进信息技术与英语教学的深度融合
课程性质
工具性和人文性的统一
基础性、实践性和综合性
