教育心理学第一章教育心理学概述

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第一章教育心理学概述

• 研究对象
  • 教与学
    • 学习与教学的交互模式
    • 学习与教学的因素
    • 学习与教学的过程
• 研究任务
  • 描述与测量
  • 理解与说明
  • 预测与控制
• 历史发展
  • i. 赫尔巴特1806
    • 第一个明确提出将心理学作为教育学研究基础（统觉论）
  • ii. 初创（1920s前）
    • 1. 桑代克
      • 《教育心理学》第一个命名
      • 标志教育心理学成为一个独立学科
      • 教育心理学之父
    • 2. 乌申斯基
      • 俄罗斯教育心理学奠基人
      • 《人是教育的对象》
  • iii. 发展（1920-50s）
    • 1. 行为主义
      • 用动物类比人
        • 作用不大
    • 2. 杜威
      • 做中学
    • 3. 维果茨基
      • 最近发展区
    • 4. 我国
  • iv. 成熟（1960s-70s）
    • 1. 布鲁纳
      • 认知主义 课程改革运动，“结构教学”
    • 2. 罗杰斯
      • 人本主义，以学生为中心
    • 3. 赞可夫
  • v. 深化拓展时期（1980s-）
    • 1. 主动性
    • 2. 反思性
    • 3. 合作学习
    • 4. 社会文化
• 研究趋势
  • 1. 研究学习者的主体性：建构
  • 2. 研究学习者的能动性：自我教育
  • 3. 研究学习的内在过程和机制：深层信息加工
  • 4. 研究社会环境的影响
  • 5. 研究实际情景的影响
  • 6. 研究学习环境设计和有效教学模式：合作学习、支架式教学
  • 7. 研究信息技术的利用：人工智能、网络