文学的价值与功能

这是一个关于文学的价值与功能的思维导图，主要内容有从文学的外部阐释文学、文学的价值、文学的功能。

文学的价值与功能

• 从文学的外部阐释文学
• 文学的价值
  • 文学的价值与价值观
    • 文学价值及其生成
      • 文学价值
        • 定义：文学价值是文学作品满足人和社会需要的属性。
          • 《红与黑》过了数十年才畅销，原因就在于是否满足人与社会的需要。
        • 来源：客观社会生活，作家，读者。
      • 文学价值的生成（两个环节）
        • 文学价值的创造（作家）
          • 文学价值首先来自作家的创造， 是主客观统一的产物。
            • 客观
              • 文学价值根源于生活价值，根源于社会生活的沃土之中，是社会生活的价值的集中表现与升华。
              • 考察文学价值的生成，必定要追溯到生活价值这个本源上来。
                • 有诗圣之誉的杜甫，其诗作的成功及其所产生的“诗史”价值，来自诗人对社会民生的悉心关怀、对社会生活动荡的切身体验，和对语言的诗意世界的独创性建构。如杜甫《闻官军收河南河北》，其发生的社会事件增添了这首诗本身的“诗史”价值分量。
                • 再如《七律•长征》一诗的文学价值是以长征这一伟大事件的价值与意义为现实基础的。
              • 因此，许多重大事件与现象所携带的巨大生活价值，往往可以转化为文学作品的内在价值构成， 成为其社会影响力的重要根源。
            • 主观
              • 文学是人类艺术地掌握世界的一种方式，是一种高层次的精神活动，从而意味着文学活动是对生活价值加以转化和提升。（高于生活）
              • 文学价值除了来自表现对象本身的价值外，还体现了艺术创造活动本身的价值。 作家通过创作，运用各种语言艺术手段对生活进行表现，使生活价值向艺术价值转化。
                • 例如，契诃夫的《变色龙》等作品，作者准确地把握了现实的丑恶之处，但作品的价值也离不开那些揭示并鞭挞丑陋现实的独特的语言表达方法。
              • 由此可见，现实生活价值与作家的艺术创造共同构成了文学价值的来源。
        • 文学价值的实现（读者）
          • 文学价值的最终实现，是通过读者的阅读与接受完成的。
            • 作品的潜在价值通过阅读接受而成为一种显性的存在。读者通过解读，认识到作品反映的社会生活关系，理解作者的思想，赏析作品的艺术手法，由此认识生活，受感染与教育，获得身心愉悦。
            • 读者的价值观往往会影响到对文学作品价值的认识和判断。读者以自己的生活经验、审美趣味与文化水准作为“前理解”来感受作品、理解形象，完成文学的“二度创造”。
              • 例如，郭沫若对屈原形象及《离骚》的理解，在童年、青年与中年便显著不同。
    • 文学价值与评价
      • 文学作品的价值具有相对的稳定性，但是，同一部作品，由于不同时期、不同读者的解读不同，其作品的呈现也会有明显的不同。这表明，接受者的文学评价也会对作品的文学价值的构成产生影响。
        • 例如，鲁迅先生曾说，同一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。
      • 不同文学评价会产生不同的文学观念。 其中，审美理想在文学观念中有着统领地位。
        • 审美理想是指人们在特定的社会历史和文化语境中形成的、由个人审美经验和人格境界所肯定的关于美的基本观念和规范。
        • 审美理想有社会性，有时代和社会的烙印，同时保留着传统的人文追求与社会理想。
  • 文学价值的多样性与主导价值
    • 文学价值的多样性
      • 定义：文学价值的多样性是指文学具有多重不同的价值，这既包括文学作品本身价值的多样性，也包括文学作品在读者接受中所显示的价值多样性与变化性。
      • 客观依据：人类社会是丰富多彩的，反映社会生活的文学作品也必然是丰富多彩的。这是文学价值多样性的客观依据。
      • 分类
        • 具体内涵
          • 人文价值，伦理价值，审美价值，文化价值，娱乐价值，交往价值（兴观群怨的群），科学价值，商业价值
        • 价值的意义和效果
          • 正面价值，负面价值等
      • 文学价值的选择接受与批判尺度随着时代的文化变迁和读者需求的变化而发生变化。所以，同一部作品的文学价值在不同时代往往呈现出明显的多样性、变化性和差异性。
        • 例如，东晋陶渊明的诗，问世后长期仅获得萧统等人的欣赏，到了唐宋时期评价就越来越高。
      • 经典作品本身所蕴含的价值再创造的强大潜力，使其具有价值上的动态稳定性。 这种再创造的潜力就源于其内容的丰富性、思想的深刻性和形式技巧的独特性、创造性。
        • 例如，《诗经》《楚辞》等作品，即便其价值的具体内涵会发生一定的变化，也都能被不同读者阐释出不同的文学价值，能够常读常新。
    • 文学价值的可变性（多样性）
      • 见附纸
    • 文学的主导价值
      • 定义
        • 文学的主导价值，是指在文学作品多样性价值中总有一种占主导地位的价值。
      • 文学的主导价值往往就是一定时代和国家的主流意识形态的体现。
        • 汉代《楚辞》，是受了帝王喜好的影响。
        • 汉代与曹魏的“诗赋欲丽”也不是同样的概念，一个是国家层面，一个是个人抒情层面。
      • 当代中国，文学的主导价值是社会主义核心价值观的反映。
        • 要倡导正确的文学价值取向（导向作用）
          • 例如，重视鲁迅“中国新文化旗手”的地位。
        • 要遵循文学自身的规律，把弘扬主旋律与提倡多样化统一起来，提倡自由发展。
      • 在市场经济条件下，文学价值取向的分化与失衡现象时常发生。
        • 政治传声筒，经济摇钱树，感官摇头丸
  • 文学的真善美价值 （主导性价值的宏观形态）
    • 文学价值就是要体现追求真、善、美。这是精神价值中的三中基本形式，也可称作认识价值、道德价值和审美价值
    • 具体阐释
      • 真
        • 是在认识客观事物的本质和规律的基础上反映真实，表现真情，追求真理，是构成其他价值的基础。
      • 善
        • 是在追求真理和进步的过程中与人为善，尊重、理解、关心和爱护人。
      • 美
        • 是指文学在真和善相统一的基础上，通过充沛的情感、形象的言说、创造性的形式和技巧，满足人们对美的追求和需要，给人精神上的愉悦。 它通过作家创作和读者接受的过程，具体地体现为语言美、形象美、精神美、意境美和形式美。
    • 文学追求真善美的统一
      • 真善美三者虽然各具独特价值取向，但是又不可能完全相互脱离而独立。 优秀的文学作品应努力实现以美启真，以美储善，以美育人。
        • 例如，《雪梅》一诗中，诗人以梅雪争春的新奇想象和文人骚客的入情入理评判，让人在会心一笑中感受到万物皆有长短的朴实哲理。其价值就在于，不仅体现了生活现实之真、劝谕启示之善，更在于体现了艺术之美的鲜活与灵动。
    • 对文学真善美的评定
      • 在马克思主义看来，文学真、善、美的价值评判，不能靠少数人的主观好恶，而要接受广大人民群众的评判，要接受历史、实践的检验，要把人民作为文艺审美的鉴赏家和评判者。
• 文学的功能
  • 定义
    • 文学功能是文学价值属性的实际反映和体现。文学功能存在的内在依据是文学的价值。
  • 文学功能的整体性
    • 文学的功能不是孤立存在的，各种功能都相互联系、相互渗透,具有整体性， 体现在文学对人的情感、欲望、理想、信念、道德、人格等方面潜移默化的影响。
  • 认识功能
    • 文学的认识功能，是指文学具有帮助人了解一定时代和民族的社会生活状况，获得社会和人生知识，加深对人和社会理解的功能。
      • 例如，《儒林外史》，表现以人为中心的社会生活内容，极具史学研究价值。
    • 与哲学和科学的认识功能相比，文学的认识功能主要不在于探求客观真理，而在于用艺术的形式实现对人与世界真实关系的把握。
    • 认识功能的实现
      • 作家
        • 文学的认识功能是通过作家在饱含情感的审美状态中进行文学创作来实现的。
      • 读者
        • 文学的认识功能是通过读者在审美活动中获得的体验来实现的。
    • 优秀的文学作品往往能够透露出社会变革的信号。（额外强调的）
      • 《堂吉诃德》敏锐地把握了文艺复兴的思想转向，揭示了骑士贵族阶级的衰落。
      • 茅盾的《子夜》，真实再现了20世纪30年代资产阶级的困境，揭示了资本主义在中国行不通的道理。
  • 教育功能
    • 文学的教育功能是指文学作品具有影响思想情感、净化心灵世界、增强生活勇气和信心的功能。实质上就是一种通过提升和净化人的心灵起到某种具有现实影响力的实践性功能。
    • 强调文学的教育功能，目的就是要使作家和读者都产生社会责任意识和自我提高意识。
    • 在强调文学的教育功能时，应当防止片面性。一味地强调道德教化功能，对文学作品的自由想象会起到阻碍的作用。它不应当是耳提面命而应当是潜移默化的。
      • 例如，宋代理学的盛行，使一些小说也流于说教。
    • 道德是一个历史范畴，具有时代性。
      • 例如，《牡丹亭》在某种程度上唱出了女性的自我觉醒和人性自由的赞歌，超越了历史局限，使其具有震撼人心的教育力度。
    • 文学的教育功能植根于文学与生活之间的内在联系，主要有两方面：一方面在于文学反映和表现的对象本身具有教育意义，另一方面在于文学对生活的反映和表现中渗透着作家爱憎臧否等思想感情倾向与审美判断，自然形成对读者的影响力和吸引力。
  • 审美功能
    • 文学的审美功能，是指文学具有沟通文学活动中主体与客体的美感和情感交流，使人获得对现实的精神超越、实现审美理想，促进个性和才能的自由而全面发展的功能。文学审美功能是由文学的审美本性决定的，审美是文学最基本的功能。
    • 文学的审美功能往往发挥更基本、更核心的作用。
      • 一方面，文学的审美功能实际上是文学实现其他功能的中介。
      • 另一方面，文学的审美功能又是以情感为中心的整体性概念，它是文学各种功能协调统一的重要条件
  • 娱乐功能
    • 文学的娱乐功能指的是文学可以给人带来身体快适、心情愉悦、精神自由和情欲宣泄的功能。
    • 文学娱乐功能的主要特点是让接受者产生生理和心理的快乐感。
    • 娱乐功能的内涵
      • 具有生理满足的意义，并主要是一种想象化的满足与宣泄。
        • 通过富于细节的生活体验的真切表达、幽默的语言、引人入胜的结构等来实现。
      • 文学的娱乐功能有着益智的特点。
        • 侦探推理武侠，俗中有雅
      • 文学的娱乐功能有助于文学其他功能的实现。
        • 寓教于乐
      • 文学的娱乐功能最终应该指向精神的陶冶。
        • 需要使文学的娱乐性与严肃性巧妙结合，如《西游记》，老舍的《茶馆》