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这是一篇关于修辞手法的思维导图，主要内容有比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复。
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初中应掌握的修辞手法
比喻
分类：明喻、暗喻、借喻、引喻、倒喻、反喻、博喻
结构：本体、喻体、比喻词
不是比喻：同类相比、猜度、想象、举例
作用
道理：深奥/抽象->浅显/具体
使人物形象鲜明
使景物形象化
3选1
语言：简练、明快、生动
读者：给丰富的想象
使标题醒目、动人
套路
使用比喻修辞手法
把(本体)比作(喻体)
生动形象/具体地写出了(本体的......特点/内容)3选1
语言富有文采和感染力
给读者留下深刻的印象
使标题醒目、动人(如适用)
表达了作者对(本体)......情感
拟人
使情景交融
烘托气氛，抒发感情
使所描写的事物具有人的言行和思想感情，更生动逼真
使用拟人修辞手法
赋予了……事物生命的活力/人的特点、语言、动作、情感等
生动形象/具体地写出......特点/内容，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近
表达了作者对x的....情感
为下文……情节作铺垫(如适用)
夸张
突出事物的本质特征，鲜明地表达作者的情感，引起读者的共鸣
引起读者丰富的想象
使用夸张修辞手法
突出事物……本质特征
引起读者丰富的想象和强烈共鸣
使作者……感情更加强烈
排比
种类
并列
递进
内容集中，增强气势
叙事透辟，条分缕析
节奏鲜明，长于抒情
使用排比修辞手法
强调(突出)……(特点)内容
效果需根据排比的内容来确定
抒情：节奏和谐，感情洋溢
说理，条理分明
叙事写景：层次清楚、描写细腻、形象生动……
表达了作者对……强烈的情感。
反问
自问不答
强调内容
加强语气，发人深思，增强文章的感染力
有利于表达鲜明的爱憎态度/情感
激发读者感情，加深读者印象
增强文章气势和说服力，奠定激昂的感情基调
设问
自问自答
提醒注意，引起思考
突出内容，文章有波澜
对偶
正对/反对/串对
宽对/严对
形式：音节整齐匀称，顿挫感强
内容：凝练集中，概括力强
运用对偶修辞手法
xx和xx对称
语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美。使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。
反复
连续反复
间隔反复
用于说理性文章，强调突出
抒情写景，感染力强
承上启下，划段分层
使用反复修辞手法
强调(突出) ……(特点)内容
增强语气或语势，使得语言富有节奏感，韵律美
使作者……感情更加强烈。
修辞手法
打比方。本质不同，有相似点。描绘或说明。本体、比喻词、喻体。
明喻：月亮像小船。本体、比喻词、喻体都出现。比喻词：像、好像、好似、仿佛、犹如
暗喻：月亮是小船。有本体和喻体，比喻词：是、成为、变成、变为。
借喻：天上挂了一只小船。只有喻体，本体和比喻词不出现。
引喻
倒喻
反喻
博喻
比拟
比拟是把物当作人来写，或把人当作物来写，或把这个物当作那个物来写。
拟人：把物当作人来写。如：小鸟在唱歌。
拟人的方法
加上人的动作：唱歌、跳舞等
加上人的表情：微笑、难过等
加上人的称呼：风婆婆、太阳公公等
拟物：把人当作物来写。如：小亮竖起耳朵仔细听。（竖起耳朵是小动物的动作）
三个或三个以上，结构相同或相似的词组或句子，排列在一起。
作用：1.使表达条理分明，层次清楚；2.内容集中，更利于增强气势；3.增强文章的节奏感，更利于表达强烈的感情
注意！注意！
(1)“像”字句不一定都是比喻句，含“像”字的非比喻句用法有这样几种: 1做比较。如:她长得像她妈妈。 2表猜测。如:这天像是要下雨了。 3表举例。如:像大熊猫这样的珍稀动物，要加以保护。 4表说明。如:猎人微笑着说:“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。” 5表想象。如:登上华山，我心里非常激动，好像一下子成了一只展翅飞翔的老鹰。
(2)夸张不等于说大话。 夸张是对某一事物进行扩大或缩小的描述，不是无原则地夸大或缩小， 它和说大话、说假话是一点儿也不相同的两回事，它是艺术地扩大或缩小，非常有艺术性。
(3)反问与设问的区别。 设问多是自问自答，答案就在问句的后面;反间多是问而不答，可以从问句本身体会出答案来， 反问明确表示肯定和否定的内容，其作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
借代
指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它.如：“白领”指上班的人，“红领巾”指小学生
作用：引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、具体生动的效果.
为突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。
1连续反复。如:风!你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧！（作用：增强语气，表达强烈的感情。）
2间隔反复。如:那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!.....这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树!(作用：承上启下，使文章衔接自然，文章格式整齐有序，充满语言美。）
为了追求表达效果，对原有事物进行合理的扩大或缩小。作用：用言过其实的方法， 突出事物的本质特点，引起读者的丰富想象。
扩大夸张：把事物往大、高、多等处夸。如：我渴得嗓子快要冒烟了。
缩小夸张：把事物往小、低、少等处夸。如：教室里静得连针掉地上都能听得见。
超前夸张：故意把后出现的事物说成先出现的或同时出现的。如：看着这绿绿的麦苗，我的口水都要流到脚边了。
反问是心中没有疑问，而用疑问的形式来表达确定的意思。（只问不答）
作用：加强语气，把本来确定的意思表达得更鲜明、强烈。
设问是自己提出问题，自己解答问题。（自问自答）
设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。
对比
把正反两个事物或一个事物的相对的两个方面放在一起对照比较
作用：突出强调的作用
①用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染。 可使事物生动形象具体可感，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。 ②进行说明或讲道理时，不叫“比喻”，而叫“打比方”。 用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。
答题步骤
①使用了......修辞手法。 ②把......比作...... ③生动形象(具体)地写出了(本体)的......特点(内容)。(语言富有文采和感染力，给读者留下深刻的印象) ④表达了作者对(本体)......情感。
拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近。 既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。
①使用了...修辞手法。 ②赋予了XXX事物生命的活力(或是人的特点、语言、动作、情感等) ③生动形象(具体)地写出了xxx....特点(内容)。(让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近。) ④表达了作者对x的....情感。 ⑤为下文…….情节作铺垫。
夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
①使用了夸张修辞手法。 ②强调(突出)……(特点)内容。 ③引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 ④使作者……感情更加强烈。
用排比来说理，可收到条理分明的效果; 用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢; 用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……(这句话也是排比句) 总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
①使用了排比修辞手法。 ②强调(突出)……(特点)内容。 ③效果可根据排比的内容来确定。 ④表达了作者对……强烈的情感。
①强调内容， 增强语气或语势。 ②起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。 ③使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
①使用了反复的修辞手法。 ②强调(突出) …… (特点)内容。 ③增强语气或语势，使得语言富有节奏感，韵律美。 ④使作者……感情更加强烈。
①强调内容。 ②反问可以加强语气，发人深思，增强文章的感染力。 ③激发读者感情，加深读者印象。 ④有利于表达鲜明的爱憎态度。( 强烈表达了作者的情感) ⑤增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。
①使用了反问修辞手法。 ②强调(揭示)……内容(现象或者道理)。 ③加强语气，发人深思，增强文章的感染力。激发读者感情，加深读者印象。增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。 ④强烈表达了作者(文中人物) ……情感。
①能引人注意，启发思考;只问不答，表达含蓄，让读者去联想，去回味。 ②有助于层次分明，结构紧凑; ③可以更好地描写人物的思想活动; ④突出某些内容，使文章起波澜，有变化。 ⑤强烈地表达了作者的情感。
①使用了设问修辞手法。 ②强调……内容。 ③能引人注意，启发思考;只问不答，表达含蓄，让读者去联想，去回味。有助于层次分明，结构紧凑(引出下文) ;可以更好地描写人物的思想活动。 ④强烈表达了作者(文中人物) ……情感。
反语
①使用了反语, xx一词，褒义贬用\贬义褒用。 ②揭露\批判\讽刺了…… ③写出……，语言生动有趣，增强说话或文章的幽默风趣感) ②是讽刺反语 ③是风趣反语， 视情况选择使用 ④表达了作者(文中人物) ……情感。
双关
内涵丰富，表意含蓄，引人深思，令人回味无穷
①运用了双关(一语双关) ; ②指出标题的双重含义; ③指出作者要表达的思想感情; ④内涵丰富,表意含蓄，引人深思，令人回味无穷。
语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。
①运用了对偶的修辞手法 ②xx和xx对称 ③语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。
