1.技术对当今的教育产生了哪些好的或者坏的影响？
好的影响：
①拓展学生学习方式（如多媒体语言实验室，能够给学生提供优质的学习外语的环境，从技术与学生的对话中学习外语，打破了传统教育模式的壁垒。）
②发展学生思维方式（技术能够改变传统的教学观念，改变教材的形态和形式以及改变教学环境和学习氛围等，从而对培养创新型人才有积极的意义，也培养了学生创造性思维方式。同时学生的抽象思维也得到了发展，优化了学生的思维品质。）
③改变学生认知能力（以前是死记硬背，现在学习知识化静为动，比如我们现在使用的学习通教育哲学课程，鼓励学生视觉、听觉多种形式结合，有助于我们自主加工信息。）
坏的影响：
①信息迷航（就信息技术而言，现在我们能够接收四面八方的信息，容易走马观花地浏览完却找不到“正确”的路，造成事半功倍）
②过分依赖（只有产生信任才会产生依赖。这类人认为技术是万能的，更偏向技术乐观主义，但技术中也存在着危险，而且会向“容器人”发展。）
2.技术与人之间有着密切的联系，对于中小学生来说，自控力低下，有时候会出现沉迷电子产品等不良情况，那么作为老师，如何去帮助孩子去解决这一问题？
老师要正确地引导，具体可以：
①注重学生的人际关系，多与其进行沟通交流，了解沉迷电子产品的原因，根据具体原因，对症下药。
②引导学生树立正确的人生观，正确对待电子产品，让其认识到电子产品在日常生活中的作用以及如何正确使用。
③多关心和鼓励学生，找到他们身上的闪光点，培养兴趣爱好，树立信心，在此过程中需要家长和教师的共同陪伴。
3.当人产生（不良诱惑）需求时（比如说利用高科技作弊），该如何保持理性？（没有解决）
4.体内技术和现代体内技术有什么具体的区别？比如我们学习生活中所使用的电脑属于哪一种技术呢？
针对体内技术和现代体外技术的区别，我认为现代体外技术实际上是对体内技术的一种承载或者载体，比如纺织工与纺织机。纺织工能够通过自己和师傅以及祖祖辈辈所传递下来的体内技术来完成织布工作，而纺织机器能够通过承载设计者与制造者的体内技术的形式去成为现代体外技术，也能完成织布工作。但是区别在于人的体力是有限的，而使用现代的体外技术能够提升织布的效率。
电脑就属于在现代体内技术上通过第三次技术变革所出现的现代信息技术，可能发明电脑的科学家，也没想到电脑能够引领第三次技术革命，从而在现代信息技术革命的带领下，使全世界人民的生活发生了翻天覆地的变化。
5.人与技术是相互促进、相辅相成的，有了人才有了技术，有了技术才有了人。” 这句话中“有了技术才有了人” 要怎么理解呢？
技术会给我们带来一种新的身份
比如说普通A人和骑电动车的A外卖人员是不一样的，交通工具的技术给我们社会产生了多种新职业，比如说代驾，驾校教练等等。
我会有一个偏向是：先有人，然后人的需求使得技术产生，再反过来技术促进了人的发展。
前半句当中的人和后半句当中的人是是不一样的，第2个人是在第1个人的基础上经过技术的促进，获得发展过的。
6.在技术的分类中，体外技术对人的负面影响主要表现在对人的强迫、控制和漠视等。其中举出的一个例子：人们需要按照流程方式进行操作，才能被我所用。体现技术对人的强迫与控制。有一个疑问就是：一个新型产品的诞生、电子产品或者网络游戏等。人们对这些一开始都是不熟悉的，操作流程不是必要的吗？
①操作流程是必要的，就是因为这个必要性才体现出对人的控制、强迫的负面影响。你不按照技术的流程方式去操作便无法为我所用。举个例子老人家不会使用健康码
②现代体内技术主要强调以“人”为中心，类似于“意念”、”超能力“等等去操控着机器运作——霍金轮椅：仅用思想就实现人与机器的交流
7.导入当中的一个问题：为什么人类的建筑都是往天天空发展，越来越高，而不是往地下发展，挖地洞？
因为我们生活在地面上，往天上盖房子视野宽阔，空气清新，也容易操作。往下挖地洞嘛，还要考虑下污水，坍塌，视野，氧气，阳光，要求更高的技术，不易操作等等～
课程中举这个例子应该是想要说明技术与人息息相关。因为人类需要空气，所以人类生活的环境也就是技术发生的地方都是围绕人类的需求建造。
8.技术的定义从广义上来说可以是一切手段和方法的知识体系，那我们经常用到教学方法——讲授法的要素（实体、智能、结构）分别是什么？
讲授法，用白话来说就是教师讲学生听这么一个教学过程。那么对于教师在进行备课的用到的教材，在讲授途中用到的粉笔黑板都是属于实体要素。而教师脑海中的知识，为学生拓展出来的经验等等属于智能要素。各个教学步骤衔接到一起成为一整个教学过程是属于结构要素。
讲授法应该只是一种口头讲解的方法，不一定用到粉笔黑板，古代就有讲授法了并不存在板书，实体要素应该不是教学工具，会不会就是老师本身了？（没有解决）
10.在广州发生的“基因编辑婴儿事件”当中，成功通过编辑人类胚胎基因，借助辅助生殖技术，生育能够免疫艾滋病的婴儿。伦理道德是否真正阻碍了技术的发展？换个例子来说，通过基因编辑技术，成功生育能够免疫新冠疫情的婴儿，解决国家问题，我们会如何选择？
我认为科学技术应该是造福人类的，应该去以服务社会的宗旨去开展科学研究活动，同时也需要遵守伦理道德。科学探索不可以冲破法律和伦理，研究人员应敬畏生命、遵守规则，如果说基因编辑技术被允许的话，那么通过基因编辑生出来的孩子就会出现“生而不平等”，在孩子的一生当中也会伴随基因歧视等等问题，这种突破伦理的技术有着巨大的风险和不确定性，所以我们也不应该去支持这种研究，应该去守好伦理到底的底线，让创新成果更好地造福人类。
首先第一个问题，我认为伦理不是阻碍了技术的发展，而是规范了技术的发展。如果在新技术产生之前没有通过伦理审查，盲目跃进，不仅不会达到推动科学进步的目的，更有可能威胁人类安全。所以伦理一定是作为一道安全线的。
第二个问题，一个新技术的产生一定会伴随着风险，即使目前这个婴儿能够免疫新冠病毒，但是否有副作用还有待考证。退一万步讲，这个技术真的成功了，越来越多的“定制婴儿”的想法就会产生，又会涉及伦理问题。看起来是解决新冠的一种方法，不知道这种方法的背后会不会带来更大的风险。
11.如何看待霍金的警告
①人类应该想办法离开地球
②不要尝试与外星人联系
③人工智能将毁灭人类
④全球变暖会变成巨大威胁
目前，人类文明虽然还没有发展到霍金预测的阶段，但环境保护问题已经刻不容缓，相必大家深有体会。
首先，如果我们把握不好技术与人的关系，那我们就算有一天真的拥有了离开地球的技术，我们还是会走向毁灭。其次，我相信肯定会有地外生物存在，而且我们已经尝试与外界进行了联系。关于第三个，我认为人工智能是人设计出来的，那必定只能成为人类的辅助工具，AI只能根据工程师给定的程序以及经验来计算和模拟，在这个范围内出现人类不可预测的行为的概率很小。全球变暖确实很棘手，但是我国已经提出“碳达峰”与“碳中和”目标，相信在不远的将来，全球变暖问题一定会得到有效缓解。
12.有了人才有了技术，有了技术才有了人，但是技术与人对地球的影响是巨大的。疫情期间，人类活动按下了“暂停键”，空气污染减少了一半，“隐藏”30年的喜马拉雅山脉的重现。“人”的存在似乎是了一种催化剂，有人说：人类才是地球的病毒，你怎么看？
现代技术就像一把双刃剑，既能为人类带来极大的生产力进步，使大家的生活水平得到极大的提高，也会给人类带来诸如空气污染、污水排放等棘手的问题。人类之所以能从万千生物中脱颖而出，成为世界的主话人，恰恰就是因为人与技术密不可分。只要人类能够合理运用技术，坚持“绿水青山就是金山银山”的生态理念，我相信人类不仅不会成为病毒，而且会为地球的可持续发展贡献自己力量。
我认为“人类才是地球的病毒”这个说法不正确。人类利用技术提高生活水平，促进社会的发展，在此过程中由于技术发展的太快对环境造成了污染和破坏，人类现在已经意识到了这一点，正在做出改变。我们现在大力发展科学技术去解决环境问题，例如注重发展新能源技术、生态环境技术以及资源循环技术。所以现在以及未来，我们在继续发展技术的同时，也会利用技术去弥补之前给地球造成的破坏并且使地球环境往更好的方向发展
