智慧课堂第一单元1

智慧课堂 “智慧课堂指的是利用校园内的计算机技术、网络技术,通讯技术以及科学规范的管理对课堂内的学习、教学,科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合,集成和全面的数字化,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。更加重视学生学习设备以及资源途径的扩大,为学生提供更多的学习资料,教师也可以在线了解学生的学习情况。 [编辑] 智慧课堂的兴起

智慧课堂第一单元

• 概念的提出与发展
  • 起源
    • 1.智慧释义说
      • 发展智力的教育转变为发展智慧的教育
    • 2..大成智慧说
      • 发展综合性、创新性的教育。
    • 3.IBM说
      • 基于物联化、互联化、智能化技术的教育。
  • 三要素
    • 互联化
    • 物联化
    • 智能化
• 内涵·
  • 教育的目的在于将受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。社会对人才的需求也产生了翻天覆地的变化，如何能够培养符合这个时代需要的人才对课堂教学提出了新的要求，智慧课堂呼之欲出。智慧课堂是以培养具有高智能和创造力的人才为目标，依赖于大数据、学习分析等技术，实施学情诊断分析和资源智能推送，开展“云＋端”学习活动与支持服务，进行学习过程记录与多元智能评价的新型课堂。
• 4+N特征模型
  • 1.教学决策数据化
    • 基于动态学习数据的收集和挖掘分析
  • 2.评价反馈及时化
    • 动态伴随式学习评价
  • 3.交流互动立体化
    • 信息沟通和交流方式多元化
  • 4.资源推送智能化
    • 形式多样的富媒体资源
• 体系结构
  • 智慧课堂智能化服务平台
    • • 智能教学应用层
      • 智能端服务层
      • 智能评价知识层
      • 智能资源服务层
• 应用价值
  • 1.平移性应用
    • 特点
      • 将黑板上的知识和书本上的知识移到云平台
    • 效果
      • 减轻教师备课量，不适合所有教学内容，创造力培养力不够
  • 2.整合点针对性应用
    • 特点
      • 针对知识内容特点有针对性的应用
    • 效果
      • 针对性强，目标明确，但教学目标，内容无法变化
  • 3.学习方式方法变革性应用
    • 特点
      • 构建理想教学设计、比较多种方案
    • 效果
      • 思想与技术的结合、智慧提升不足
  • 4.智慧型应用
    • 特点
      • 技术变成了学生构想和验证的工具
    • 效果
      • 激发学生兴趣、培养创造性思维
• 由于传统型知识课堂等多因素的影响，信息技术环境下智慧课堂的构建是一项任重而道远的任务，近些年，我国逐渐加大对教育信息化环境建设的投入，发展成绩较为显著，但比较而言，在教育信息基础设 施的建设和应用方面仍略显不足。
• 现状
  • 1.大班教学
    • 教师无法动态了解学生问题，学生无法获得实时指导
  • 2.灌输式知识教学
    • 纸笔考试，无法利用知识进行实践
  • 3.智慧课堂
    • 停留在浅层次互动，抢答、点赞、上传作业、试题反馈等。
• 特征
  • 总结
    • 个性协同
    • 智能跟踪
    • 工具丰富
    • 活动智慧