结合人物特点，推测故事走向

这是一篇关于结合人物特点，推测故事走向的思维导图，有需要了解结合人物特点，推测故事走向的小伙伴可以收藏起来观看，

结合人物特点，推测故事走向

• 课前5min
  • 今日之星 （1min）
  • 教师选择上节课完成作业部分优秀的学生进行表扬。（点击下一页）
  • 导入
  • 1、同学们好，欢迎大家来到豌豆口才与表达课。我是xx老师。
  • 2、今天豌豆学院举办了故事大王的比赛，我们一起去看看吧。（点击下一页）
• 课中25min
  • 环节一（梳理与归纳）
    • 页面一（2-6页）
      • 关键提问：
        • 1、同学们，你们还记得，当故事过于平淡的时候，我们可以靠什么来吸引读者的注意力吗？（设置冲突）
        • 2、小金和鲤鲤去山上找神奇草药救爷爷，在这个过程中我们设计了目标和困难之间的冲突，让故事更吸引人了。
        • 3、德尼获得了蜡烛精灵的神力，但又被邻居偷走了蜡烛，失去了神力。在这个故事中我们设置了得到能力和失去能力的冲突，故事的情节也更丰富了。（点击下一页）
        • 1、今天我们来认识冲突的又一种形式，自身特点和受到的阻碍之间的冲突。主人公想要实现一个比较难达到的目标时，会受到一些外部的阻碍，比如他人的嘲笑，这就是一种冲突。
        • 2、愚公移山的故事中，愚公年老体衰，性格坚定。他想要把家门口的两座大山都移开，但是山实在太高大了，邻居们都嘲笑他。这个故事中愚公自身的特点和外部的阻碍就有了冲突。
        • 3、精卫是一只小鸟，但是她坚持不懈地要用小石子把东海填平，其他人都嘲笑她。这故事中精卫自身的特点和外部的阻碍就有了冲突。
        • 4、刚刚我们举的两个例子都是自身特点和外部阻碍之间的冲突。
        • 5、要设置这样的冲突有四个步骤，第一步要确定主角自身特点；第二步确定主角受到阻碍；第三步付出行动；最后实现目标。
      • 互动方式：
        • 肢体——给回答正确的小朋友竖起大拇指，语言——及时表扬学生，表情要面带微笑
        • 上台表达方式：
          • 开火车
          • 分组PK
          • 抢气球
          • 抢红包
      • 时间分配
        • 学生上台平均1分钟；
        • 第2页2分钟
        • 第3页3分钟
        • 第4页4分钟
        • 第5页2分钟
        • 第6页1分钟
      • 学情
        • 能力强：整体表达能力强，能理解知识点，完整讲述故事，但是表达内容不够丰富精彩，缺乏素材，需老师及时帮助学生补充并提醒记录使用。
        • 能力弱：首先理解能力稍弱，对所学冲突转折需要加强引导，化大问题为小问题，逐层递进提问；其次是讲故事的连贯性和逻辑性不强，需要老师进行关键词衔接和引导。
    • 页面二（7-12页）
      • 关键提问
        • 首先我们来确定主角的自身特点，我们可以从这个人的优点和缺点两个方面来介绍主角的自身特点。（点击数字1）亮亮的优点是什么？（单人上台）（老师板书）（奖励星星）（非常灵活，内心坚定、刚强）
        • 2、现在我们再来看看亮亮的缺点是什么？（单人上台）（老师板书）（奖励星星）（又瘦又矮小）（点击下一页）
        • 3、我们分析完亮亮的自身特点，继续来看他受到了什么阻碍吧！
        • 1、亮亮受到了什么阻碍？（单人上台）（奖励星星）（点击数字1）（点击数字2）（由于个子太矮被同学们的嘲笑；想进篮球队的竞争者很多）（点击下一页）
        • 1、亮亮想加入校篮球队受到的第一个障碍是，由于个子矮被同学们的嘲笑。让我们仔细观察一下，看能不能找到帮亮亮解决障碍的线索。他可以通过训练或者请别人帮助。
        • （点击数字1）（点击数字2）（篮球队长和篮球俱乐部选中）
        • 2、亮亮会如何借助这些线索解决障碍呢？让我们继续来探索吧！
        • （点击下一页）
        • 1、亮亮虽然个子不高，但是他有一个优点，什么优点呢？（单人上台）（老师板书）（奖励星星）非常灵活
        • 2、篮球队对入队球员哪方面要求比较高呢？（灵活度要求高）
        • 3、学校篮球队对对球员灵活度要求高，亮亮又非常灵活的优点，他想进校篮球队，你觉得他会怎么做呢？（单人上台）（奖励星星）（他会专注于灵活度的练习）
        • 4、结合我们刚刚找到的亮亮解决障碍的线索，你觉得他会怎么做？（单人上台）（老师板书）（奖励星星）（①找篮球队队长请教；②到篮球俱乐部进行系统的学习。）
      • 学情
        • 能力强：整体表达能力强，能理解知识点，完整讲述故事，但是表达内容不够丰富精彩，缺乏素材，需老师及时帮助学生补充并提醒记录使用。
        • 能力弱：首先理解能力稍弱，对所学冲突转折需要加强引导，化大问题为小问题，逐层递进提问；其次是讲故事的连贯性和逻辑性不强，需要老师进行关键词衔接和引导。
      • 时间分配
        • 学生上台平均1分钟；
        • 第7页2分钟
        • 第8页3分钟
        • 第9页4分钟
        • 第10分钟
      • 互动方式：
        • 肢体——给回答正确的小朋友竖起大拇指， 语言——及时表扬学生奖励星星，表情要面带微笑
        • 上台表达方式：
          • 开火车
          • 分组PK
          • 抢气球
          • 抢红包
    • 页面三（13-16页）
      • 关键提问
        • 1、亮亮想加入校篮球队受到的第二个障碍是什么？（竞争者众多）
        • 2、没错，那么亮亮除了非常灵活，还有什么优点呢？（单人上台）（老师板书）（奖励星星）（内心坚定、刚强）
        • 3、内心坚定、刚强的亮亮面对众多的竞争者，他心里会怎么想？请你来说一说吧！（单人上台）（奖励星星）（①我一定会加倍努力，刻苦训练；②我不会放弃的，只要我坚持下去，一定会成功。）
        • 4、你觉得内心坚定、刚强的亮亮会怎么做呢？（单人上台）（老师板书）（奖励星星）（亮亮坚持练习篮球，无论是大热天还是大冷天。）（点击下一页）
        • 1、我们想把亮亮坚持练球的的过程讲述得更精彩，就要用上一些好词语哦。
        • 2、请你们想象一下，亮亮在练球时，天气是怎样的？首先看得到的夏天，夏天天气是怎么样的？（单人上台）（老师板书）（奖励星星）（骄阳似火、烈日炎炎）
        • 3、同学们说的很不错，老师这里也有一个好词语，（点击数字1）烈日炎炎，烈日炎炎的意思是：形容天气非常炎热。哪位同学能用上烈日炎炎这个词语说句话呢？（单人上台）（奖励星星）
        • 4、（点击数字2）接着到了冬天，冬天天气是怎么样的？（单人上台）（老师板书）（奖励星星）（冰天雪地、北风呼啸……）
        • 同学们说的都很好，老师这里也有一个词语，（点击数字3）天寒地冻谁知道这个词语的意思呢？（单人上台）（奖励星星）
        • （天寒地冻的意思是：天气非常寒冷，大地到处结冰。形容天气极为寒冷。）哪位同学能用上天寒地冻这个词语说句话呢？（单人上台）（奖励星星）
        • 5、（拿出对应课堂笔记）现在，请同学们拿出课堂笔记，在右边的文采素材库中选择你喜欢的词语，把左边这句话补充完整吧！老师要请同学连起来，说一说亮亮练球的过程啦。（单人上台）（奖励星星）
        • （竞争者多亮亮也不怕，他坚持练习篮球，无论是烈日炎炎，还是天寒地冻。 ）（点击下一页）
        • 1、亮亮苦练灵活度，取得了很大的进步，你觉得亮亮会有什么样的结局呢？（单人上台）（奖励星星）
        • （篮球队长看到了亮亮的潜力，同意他加入队伍。亮亮在比赛中凭借自己灵活的优势，帮助团队取得了胜利。）
      • 学情
        • 能力强：整体表达能力强，能理解知识点，完整讲述故事，但是表达内容不够丰富精彩，缺乏素材，需老师及时帮助学生补充并提醒记录使用。
        • 能力弱：首先理解能力稍弱，对所学冲突转折需要加强引导，化大问题为小问题，逐层递进提问；其次是讲故事的连贯性和逻辑性不强，需要老师进行关键词衔接和引导。
      • 时间分配
        • 第13页2分钟
        • 第14页2分钟
        • 第15页2分钟
        • 第16页2分钟
        • 6人班分2组，一组3个人，每个学生平均上台2分钟；
        • 8人班分2组，一组4个人，每个学生平均上台1分钟
      • 互动方式：
        • 肢体——给回答正确的小朋友竖起大拇指，比心 语言——及时表扬学生奖励星星，表情要面带微笑
        • 上台表达方式：
          • 开火车
          • 分组PK
          • 抢气球
          • 抢红包
  • 环节二（小演讲家）
    • 页面一（17-19页）（5min）
      • 关键提问
        • 1、我们给故事设置冲突时，第一步要确定主角自身特点；第二步确定主角受到阻碍；第三步付出行动；最后实现目标。
        • 2、现在请你们设置冲突，创编亮亮成功加入篮球队的故事。
        • 参范例考：
          • 亮亮个子很矮小，平时同学们都喜欢捉弄他，嘲笑他瘦得跟干柴似的。但他是一个内心坚定、刚强的孩子。打篮球比赛时，由于亮亮个头太矮小，他永远上不了场。他在体育课上躲避球的时候非常灵活，得到了体育老师的称赞。
          • 亮亮很想成为一名优秀的篮球运动员，加入学校篮球队。同学们知道亮亮想加入校篮球队后，都嘲笑他异想天开，个子这么矮还想进篮球队；篮球队的这次招募对球员身体灵活度有很高的要求，要能灵活穿梭在球员中抢球。在报名的时候，亮亮发现自己有很多的竞争者。
          • 内心坚定、刚强的亮亮，不在乎同学们的嘲笑。他暗自下定决心，默默地想：我要扬长避短，加强练习身体灵活度。他练球遇到问题时，就找篮球队队长请教；他还到篮球俱乐部进行系统的学习。竞争者多亮亮也不怕，他坚持练习篮球，无论是烈日炎炎，还是天寒地冻。
          • 亮亮对篮球的执著，以及他的灵活度打动了篮球队长。亮亮最后成功加入校篮球队，并且在比赛中凭借自己灵活的优势，帮助团队赢得了奖杯。
      • 学情
        • 能力强：整体表达能力强，能理解知识点，完整讲述故事，但是表达内容不够丰富精彩，缺乏素材，需老师及时帮助学生补充并提醒记录使用。
        • 能力弱：首先理解能力稍弱，对所学冲突转折需要加强引导，化大问题为小问题，逐层递进提问；其次是讲故事的连贯性和逻辑性不强，需要老师进行关键词衔接和引导。
      • 时间分配
        • 第17页2分钟
        • 第18页5分钟
        • 第19页1分钟
        • 6人班分2组，一组3个人，每个学生平均上台2分钟；
        • 8人班分2组，一组4个人，每个学生平均上台1分钟
      • 互动方式：
        • 肢体——给回答正确的小朋友竖起大拇指，比心 语言——及时表扬学生奖励星星，表情要面带微笑
        • 上台表达方式：
          • 开火车
          • 分组PK
          • 抢气球
          • 抢红包
• 课后5min （19-23页）
  • 认知巩固（2min）
    • 认知图谱
      • 1、今天我们了解了如何设置主人公自身特点和外界阻碍之间的冲突，第一步要确定主角自身特点；第二步确定主角受到阻碍；第三步付出行动；最后实现目标。同学们表现的都很不错。
  • 作品小报
    • 1、你们觉得自己是不是一个优秀的同学？如果觉得是，举起你的小手吧！
    • 2、那么我们拿出今天的三张作品小报，如果你觉得自己是个优秀的同学，一定要挑战一下自己。把我们今天学到的本领在作品小报上写一写，并让爸爸妈妈发给老师。（播放音频）（点击下一页）
  • 小老师
    • 1、有没有觉得自己特别特别优秀，比其他同学都优秀的？请举手！觉得今天这节课掌握的特别好，对自己特别有信心的同学，我们可以挑战一下更高难度的小老师视频。（播放音频）我们可以选择都做，也可以选择其中一个去挑战。
    • 2、建议完成作品挑战之前，在app上回顾一下今天的课程视频。
    • 3、现在老师要请同学们，全体上台来和老师说再见了，拜拜，我们下节课不见不散哦！（下课）
  • 互动
    • 红包雨
    • 玩具分享
• 突发情况预判
  • 孩子在故事细节丰富中需要加强，教师可以多给孩子丰富一些好素材
  • 没有很好的素材，需要老师及时拓展、按照步骤完整的将故事有逻辑的表达出来
• 课程重难点
  • 1、通过教学引导，让孩子了解人物自身特点和人物受到的阻碍之间的冲突；
  • 2、通过动画，让孩子了解亮亮成功加入篮球队的故事，引发孩子思考；
  • 3、创设情境，引导孩子为故事设计冲突，并能根据为故事设计的冲突，结合
  • 人物特点，推测故事走向；
  • 4、让孩子发挥想象，加入自己的思考，为亮亮成功加入篮球队这个故事设计
  • 冲突，并根据亮亮特点，推测亮亮的行动，创编故事。
• 教学目标
  • 1.了解如何为故事设计人物自身特点和人物受到的阻碍之间的冲突。
  • 2.能根据为故事的设计冲突，结合人物特点，推测故事走向。
  • 3.为故事设计冲突，并根据亮亮特点，推测亮亮的行动，创编亮亮成
  • 功加入篮球队的故事。