部编版小学语文一年级上册 第六单元

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6-课文

• 5 影子
  • 我会认
    • 偏旁
  • 多音字
  • 近义词
    • 小——微 黑——乌 常常——经常 跟着——随着
  • 反义词
    • 黑——白 前——后 左——右 常常——偶尔
  • 我会写
  • 《影子》课文解析
    • 自然段段意
      • 第一节：影子时而在前，时而在后，常常跟着“我”。 第二节：影子伴随“我”左右，是“我”的好朋友。
    • 理解词语
      • 【像（xiànɡ）】相似。 【朋友（pénɡ you）】彼此有交情的人。 【陪（péi）】陪伴，随同做伴。 【跟（ɡēn）】在后面紧接着向同一方向行动。 【常常（chánɡ chánɡ ）】表示事情的发生不止一次，而且时间相隔不久。
    • 释义
      • 影 子 在 前，影 子 在 后， 影 子 常 常 跟 着 我， 就 像 一 条 小 黑 狗。
        • 这句话运用了比喻的修辞手法，把影子形象地说成是“小黑狗”，既写出了影子的颜色是黑色的，又写出了影子的调皮可爱。
      • 影 子 在左，影 子在 右， 影 子 常 常 陪 着 我， 它是 我的 好 朋 友。
        • 这里的“左、右”与前文的“前、后”相照应，进一步交代了影子的位置。
        • 这句话说明了影子与人相伴相随、形影不离的特点，也写出了“我”对影子的感情。
        • 影子为什么有时在左，有时在右？
          • 因为影子受光源方向的影响，光源在前，影子在后；光源在后，影子在前。光源在左，影子在右；光源在右，影子在左。
    • 课文写了什么？
      • 本文通过简洁、生动、形象的语言，描述了影子和“我”形影不离，说明了影子是“我”的好朋友。
    • 影子有什么特点？
      • 影子常常陪着“我”，且出现的位置不固定。
    • 课文结构
    • 课文主旨
      • 课文运用简洁、生动的语言，把影子形象地说成是“小黑狗”“好朋友”，描绘了影子这一生活中常见的自然现象，说明影子是我们的好朋友。
• 6 比尾巴
  • 我会认
    • 偏旁
  • 我会写
  • 多音字
  • 近义词
    • 弯——曲 好像——仿佛 好看——漂亮
  • 反义词
    • 弯——直 扁——圆 长——短 好看——难看
  • 《比尾巴》课文解析
    • 自然段段意
      • 第一节：以三个疑问句开篇，提出三个问题，引起读者的兴趣。 第二节：回答了第一节的三个问题，指出猴子、兔子、松鼠的尾巴具有“长、短、好像一把伞”的特点。 第三、四节：这两节再次提出并回答三个问题。“弯、扁、最好看”写出了另外三种动物尾巴的特点。
    • 释疑
      • “谁的尾巴长？谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？”这三个疑问句起什么作用？
        • 以三个疑问句开篇，提出三个问题，引起读者的兴趣。“长、短、好像一把伞”写出了动物尾巴的特点。
      • 猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。”运用了什么修辞手法？这一小节和上一小节是什么关系？
        • 把松鼠的尾巴比作“一把伞”，写出了松鼠尾巴大而翘的特点，既生动又形象。 这一小节回答了上一小节的三个问题，用问答的形式，能引起读者的兴趣。
      • “谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？”这一小节中，小动物们在比什么？
        • 它们在比谁的尾巴“弯”“扁”或“最好看”。 “弯”“扁”分别指公鸡和鸭子尾巴的形状。一个“最”字，突出了孔雀尾巴的美丽超出了其他的动物，是位居第一的。
        • 为什么孔雀的尾巴最好看？
          • 因为孔雀的尾巴颜色鲜艳，像一把五彩的大扇子，与其他动物的尾巴相比，是最好看的。
    • 小动物们比尾巴都比了些什么？结果怎样？
      • 小动物们比尾巴比了长、短、像一把伞、弯、扁、最好看。结果：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞，公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
    • 课文结构
    • 课文主旨
      • 短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物的尾巴的特点，告诉我们不同动物的尾巴是不一样的，激发我们观察其他动物尾巴的特点的兴趣。
• 口语交际 用多大的声音
  • 什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？培养同学们良好的说话习惯。
• 语文园地六
  • 上下结构/左右结构的字
  • 认识方位词
  • 在路上认识汉字
  • 古朗月行（节选）
    • 小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。
    • 古诗生动地表现出月亮的形状、颜色和月光的皎洁可爱，使人感到新颖有趣，传达出儿童的天真烂漫之态。
• 7 青蛙写诗
  • 我会认
    • 偏旁
  • 我会写
  • 多音字
  • 近义词
    • 当——作
  • 反义词
    • 下——上 来——去
  • 《青蛙写诗》课文解析
    • 自然段段意
      • 第一节：下雨了，青蛙要写诗。 第二节：小蝌蚪要当小逗号。 第三节：水泡泡能当句号。 第四节：一串水珠可以当省略号。 第五节：青蛙的诗写成了。
    • 释疑
      • 逗号（，）：句子中间较小的停顿用逗号。 句号（。）：一个句子完了用句号。 省略号（……）：引文中有省略的部分等用省略号
      • 1.“下雨了, 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。”雨点发出了什么样的声音？
        • 淅沥沥，沙啦啦。
        • “淅沥沥”“沙啦啦”是拟声词，模拟了雨点儿落下来的声音，说明雨点儿下得很小。
      • 2.“小蝌蚪游过来说：‘我要给你当个小逗号。’”谁第一个来帮青蛙写诗？它当了什么？
        • “小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点，小蝌蚪的头大大的，甩着一条长长的尾巴，像一个小逗号。 小蝌蚪第一个来帮青蛙写诗，小蝌蚪当了小逗号，因为小蝌蚪和小逗号形状相似。
      • 3.“池塘里的水泡泡说：‘我能当个小句号。’”水泡泡为什么能当个小句号？
        • 因为水泡泡是圆形的，小句号也是圆形的。水泡泡和小句号形状相似。
      • 4.“荷叶上的一串水珠说：‘我们可以当省略号。’”一串水珠为什么可以当省略号
        • “一串”指出了水珠的数量多。省略号就是六个小圆点，因为一串水珠就像是省略号。
    • 青蛙为什么要写诗呢？
      • 下雨了，雨点柔柔的，景色美丽极了，青蛙非常高兴，所以想写一首诗。
    • 青蛙写诗的时候谁来帮忙了？
      • 青蛙写诗时小蝌蚪、池塘里的水泡泡、荷叶上的水珠都来帮忙了。
    • 小青蛙的诗写成了，他写的诗到底是什么呢？
      • 呱呱，这里的景色太美了！呱呱，谢谢朋友们的帮忙！呱呱，让我们一起留住这美好的图画！
    • 课文结构
    • 课文主旨
      • 文中以物拟人，生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景，介绍了逗号、句号、省略号三种标点符号，告诉我们语文与生活的联系。
• 8 雨点儿
  • 我会认
    • 偏旁
  • 我会写
  • 多音字
  • 《雨点儿》课文解析
    • 自然段段意
      • 第一段：雨点儿从云彩里飘落下来。 第二段：大雨点儿问小雨点儿要到哪里去。 第三段：写小雨点儿的回答。 第四段：写大雨点儿的回答。 第五段：写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的作用。
    • 释疑
      • 1.“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”中“数不清”说明什么？
        • 很多雨点儿。从云彩里飘落下来。
        • 这句话告诉我们雨点儿是从哪里来的。“飘落”给人一种轻盈的感觉。
      • 2.“半空中，大雨点儿问小雨点儿：‘你要到哪里去？’”这段话运用了什么修辞方法？
        • 这里运用了拟人的修辞手法。大雨点儿和小雨点儿是不会说话的，这里把它们当作人来写，使它们具有人的情感，把雨点儿写活了，就好像是一个大孩子在问小孩子要去哪里。使文章更生动，事物特点更突出，富有情趣。
      • 3.“小雨点儿回答：‘我要去有花有草的地方。你呢？’”小雨点儿要去什么地方，为什么？
        • 小雨点儿要去“有花有草的地方”，点明小雨点儿要去的地方是一个美丽的地方，也暗含雨点儿与花草的关系。
      • 4. “大雨点儿说：‘我要去没有花没有草的地方。’”大雨点儿和小雨点儿的想法一样吗？
        • 大雨点儿要去“没有花没有草的地方”，点明大雨点儿可以使花草长出来。
      • 5.“不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。”雨点儿使大地发生了哪些变化？
        • 有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
        • 更红”“更绿”说明这里的环境比以前美多了，可见小雨点儿对花草的滋润作用。
    • 雨水和植物生长有什么关系？
      • 雨水和植物生长有着密切的关系，植物生长离不开雨水。
    • 课文结构
    • 课文主旨
      • 本课是篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植物生长有着密切的关系。