导图社区 主要实验
实验心理学 主要实验思维导图，导图主要从听觉、视觉、知觉、学习、记忆、情绪、注意、技术+仪器几个方面作了介绍，着重阐述了前三个部分。
运动系统、骨连接、肌学，系统解剖学中的运动系统是一个复杂而精细的系统，主要由骨、骨连结和骨骼肌三种器官组成，它们共同协作以完成人体的各种运动、支持和保护功能。以下是关于运动系统的详细概述。
运动系统、解剖，系统解剖学中的运动系统是一个复杂而精细的系统，主要由骨、骨连结和骨骼肌三种器官组成，它们共同协作以完成人体的各种运动、支持和保护功能。以下是关于运动系统的详细概述。
系统解剖学中的运动系统是一个复杂而精细的系统，主要由骨、骨连结和骨骼肌三种器官组成，它们共同协作以完成人体的各种运动、支持和保护功能。以下是关于运动系统的详细概述。
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主要实验
听觉
听觉现象
心理特征
心理特性3要素
音高
主要取决于频率
和强度有关
响度
主要取决于强度（振幅）
与频率有关
声压级
振幅
单位db
最低曲线：响度决定阈限，<它，听不到
最高曲线：情感阈限，>它，伤身体
响度级受声强制约
不同频率的声音有不同频率的增长率
声音掩蔽
按波形分
纯音掩蔽
特点
掩蔽音增强，效果增强
噪音掩蔽
纯音和噪音对语音的掩蔽
按时间分
实时掩蔽（同时作用）
前后掩蔽（非同时作用）
掩蔽音增强，效果不变
其他
中枢掩蔽
疲劳与适应
听觉疲劳
声音强度太大超过听觉感受器的正常生理反应限度，/刺激长时间作用于听觉器官而引起的听觉感受性下降/阈限暂时提高的现象
暂时阈移
听觉损伤（耳聋）
听力下降、损伤
听觉适应
持续的声音刺激引起的听觉感受性下降的现象
在最初1-2min下降，很快稳定在一个水平
响度平衡法
空间定位
定位线索
双耳线索
强度差
时间差
相位差
实验方法
音笼实验
语音知觉
声学特点
语音成分
元音、辅音、特殊语音、声调 （元音是最长的语音）
组成要素
音调、音强、音色、音长
语图仪
通过语图仪看到言语形象，又叫 可见语言
声学线索
发音部位不同的辅音
发音方式不同的辅音
范畴性
当一个语音的声学参量沿着其整个范围变动时，不达到一定数值，听者的反应就都在一个范围内反应
由一个范畴到另一个范畴这一点称为音位界，类似心理物理学中的差别阈限
视觉
视觉现象
明暗适应
明
闪光盲
也许是视觉功能的保护机制
过强的闪光可能造成永久性损伤
地震救援
暗-亮，感受性¯，1min左右完全适应
暗
红色眼镜
防止棒体细胞在强光下分解，以加快暗适应的过程
亮-暗，感受性
暗适应仪测量
视敏度
空间的辨别能力的指标
用视力表，以视觉的倒数表达，V（视敏度）=1/a（视觉）
闪光融合
时间的辨别能力的指标
闪光融合频率计、混色轮、极限法
颜色视觉
视觉的颜色现象
基本特征（3要素）
颜色现象
颜色对比
颜色适应
颜色混合
色光混合（加法，红绿蓝）
颜料混合（减法，黄青紫）
颜色恒常
颜色的知觉现象
麦凯勒效应
知觉
知觉组织
自下而上结构（直接性）
直接直接
强调知觉的刺激驱动性
知觉的过程完全依赖外界刺激物提供的信息
刺激物说
代表人物
韦特海默
吉布森
实验支持
视崖实验
深度知觉是天生的、直接的
自上而下（间接性）
间接知觉
过去经验
赫尔姆霍茨
布鲁纳
格里高利
不可能图形
主观轮廓
三维图形知觉实验
知觉恒常性实验
矛盾三角戟图形
主观轮廓图
双耳分听实验
透视错觉实验
盲人抓车实验
面孔识人实验
知觉恒常性
经验和知觉的恒常性
布伦斯维克比率：MR=(R-S)/(A-S)
邵勒斯比率：每个值取对数
人的过去经验在知觉中起重要作用
大小恒常性
艾莫特定律：a=A/D
深度线索和物体的空间排列共同影响大小恒常性
形状恒常性
邵勒斯
观察者对测验物体的判断形状大多介于物体的真实形状与倾斜形状之间
随年龄增长而下降，说明形状恒常性不是经验的结果而是先天能力的结果
空间和运动知觉
空间知觉实验
惠通斯发明立体镜，研究深度知觉
朱丽兹成功分类双眼视差与其他深度知觉
运动知觉实验
真动
似动
普拉提制作动景盘
陈霖 运动竞争技术研究拓扑不变性质和似动现象的关系
知觉与觉察（无觉察知觉）
神经病理案例
DB盲视
病人可以觉知到盲区内的物体
单侧忽视（半球忽视）
半球损伤，但仍可觉知忽视区域
认知实验
stroop启动实验
开创了无觉察觉知在正常人身上研究的先河
实验性分离的是troop启动实验
觉察和无觉察水平的实验性分离
实验性分离
实验中若通过操纵自变量A能使对象B和对象C发生不同的变化，那么认为B和C本质上是不同的
实验
单词和墨水一致的频率
有意识知觉
无觉察知觉
错误再认实验
双阈限理论
齐斯曼、梅里克尔
主观阈限
被试声称不能觉察知觉学习而能进行判别反应的水平的觉察率（如55%和90%），采用言语报告来确定
客观阈限
被试的判别为完全随机操作的行为，低于这个阈限的刺激才能够完全不被知觉，采用迫选测验确定
结果
客观阈限之下，没有实验分离性
客观阈限之上主观阈限之下，有实验分离性
学习
记忆
情绪
注意
技术+仪器
