导图社区 二、心理过程-认知过程-注意
二、心理过程-认知过程-注意完整版分享。想要复习心理过程,认知过程注意的小伙伴有这一张思维导图就够了,内容覆盖注意的概述,注意的品质,中小学生注意力的发展,以及注意规律在教学中的应用。
模块一判断推理 主要分为五大题型:逻辑判断,图形推理,定义判断,类比推理,事件排序。本图对各个部分进行了详细的梳理,需要的自取~
关于刑法的思维导图,整理了刑法概述、犯罪概述、刑罚、刑法分则的内容,有兴趣的可以看看哟。
言语理解与表达-逻辑填空,逻辑填空包括词的辨析,语义侧重,固定搭配,程度轻重,感情色彩,语境分析包括关联关系,对应关系。
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注意
概述
概念:对一定对象的指向和集中
注意的特点
指向性:指向一定的对象—众里寻他千百度
集中性:专注程度—两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书
功能
选择功能—最基本的功能
保持功能
调节和监督功能—最重要的功能
种类
无意注意
无目的,不努力
有意注意
有目的,努力
有意后注意
有目的,无需意志努力
注意的外部表现
适应性运动
无关运动的停止
呼吸运动的变化
注意的品质
注意的范围(广度)
数目(一目十行,耳听八方)
注意的稳定性(持久性)
持续时间
相反状态:注意的分散
注意的分配
同一时间,一心多用(一边...一边...)
注意的转移
有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去
特殊现象:注意的起伏(动摇)—生理现象,主观努力无法避免
中小学生注意力的发展
小学生注意力的发展特点
无意注意的发展先于有意注意,从无意注意向有意注意过渡
具体生动、直观形象的事物更容易引起小学生的注意
注意有明显的情绪色彩
小学生注意的品质逐渐提高
注意规律在教学中的应用
运用有意注意规律组织教学,提高学生学习的自觉性
正确运用无意注意规律组织教学活动
运用两种规律相互转换的规律组织教学,引导学生交替使用不同的注意形式,保持学习活动
根据注意的特点和规律培养学生的注意