国际课程教学理论框架

国际课程教学理论来源，具体有： Reggio Emilia 瑞吉欧（教学法）、Friedrick Froebel 福禄贝尔（教学法）、Te Whariki 特·瓦里基（教学法）、Lev Vygotsky 维果斯基(教学理论）、Mary Ainsworth 玛丽·艾因斯沃恩 John Bowlby 约翰·鲍尔比（依恋理论）。

CIK理论来源

• Reggio Emilia 瑞吉欧（教学法）
  • 学习共同体
  • 成人的角色：持续共享思维
  • 环境的重要性以及对个体的心理健康和教育的贡献
  • 所有儿童实施全纳式教育
• Friedrick Froebel 福禄贝尔（教学法）
  • 通过游戏学习
  • 工具和玩具的使用可以帮助孩子们获得真实世界的技能
  • 户外游戏非常重要，他们应该式室内游戏的延申
• Te Whariki 特·瓦里基（教学法）
  • 强调提供社会的、文化的供给和实践
  • 幼儿园营造的环境，要能够支持孩子们在幼儿园之外的学习和文化体验
  • 引入学习故事--学习之旅
• Lev Vygotsky 维果斯基(教学理论）
  • 儿童能力的发展，是靠在游戏中处理真实问题实现的
  • 当儿童在不断被给予稍微超出他们本身的能力的任务时，他们会不断进步和成长，要充分认识到孩子的个人潜能，即“最近发展区”
• Mary Ainsworth 玛丽·艾因斯沃恩 John Bowlby 约翰·鲍尔比（依恋理论）
  • 所有的孩子都需要处于有安全感的关系中，这对他们的心理健康影响非常大
  • 孩子对于一些核心的主要照料者产生依恋关系，这对他们的学习和发展很有影响
  • 依恋有四个发展阶段：前依恋阶段（刚出生）、依恋形成阶段（2.3个月到7个月）、清晰的依恋阶段（6.7个月到2岁）、目标调整的伙伴关系阶段（2岁+）
• 问题：高瞻、蒙台梭利、瑞吉欧、华德福教育之间的区别？ 答：蒙台梭利和瑞吉欧属于教学法；高瞻和华德福提供了目标、科目和教学评估方法，因此它们属于课程。