教育心理学 学习理论主要流派

教育心理学 学习理论主要流派的思维导图，如行为主义的桑代克（联结-试误说)猫：学习是情境和反应的联结，遵循准备律、练习律、效果律

学习理论

• 行为主义
  • 桑代克（联结-试误说)猫
    • 学习是情境和反应的联结，遵循准备律、练习律、效果律
  • 巴普洛夫（经典性条件反射论）狗
    • 提出经典性条件反射论，认为学习具有获得与消退、泛化与分化等规律
  • 斯金纳（操作性条件反射论）鼠
    • 提出操作性条件反射论，提出强化、惩罚、消退、循序渐进法、塑造等
  • 班杜拉（社会学习理论）儿童攻击性行为
    • 提出社会学习理论，包括社会认知论、交互作用论、观察学习论、自我效能论
• 认知派
  • 布鲁纳（发现学习论）
    • 认为学习的实质是主动形成认识结构，提出结构教学观和发现学习
  • 奥苏伯尔（有意义的接受学习论）
    • 提出意义学习和接受教学
  • 加涅（信息加工学习理论）
    • 提出学习的信息加工模型和理论
  • 苛勒（完形 顿悟说）黑猩猩
    • 提出完形 顿悟说，认为学习过程由顿悟实现
  • 托尔曼（符号学习理论）
    • 提出符号学习理论，主张s-o-r，学习是通过认知地图实现的有目的的行为，潜伏学习
• 人本主义
  • 库姆斯（教育思想）
    • 提出全人教育思想
  • 罗杰斯（自由学习观）
    • 提出自由学习观，即以学生为中心的教育观
• 建构主义
  • 维果茨基
    • 提出社会文化理论和最近发展区
  • 新知识观：情境性、知识非永恒正确，对知识理解不同
  • 新教学观：情境性，解决问题学习，社会互动作用、老师是帮助者和合作者
  • 新学生观：非空着脑袋进入教室，非无视学生现有经验而另起炉灶
  • 新学习观：情境性、学习主观构建性、社会互动性