选择性必修3 第一单元 树立科学思维观念

选择性必修3 第一单元 树立科学思维观念的思维导图，分享了走进思维世界、把握逻辑思维要义、领会科学思维的知识，一起来看吧！

第一单元 树立科学思维观念

• 第一课 走进思维世界
  • 含义
    • 广义：与意识同义
    • 狭义：与理性认识同义（“逻辑与思维”是从狭义角度来讲）
    • 战略思维、历史思维、底线思维、辩证思维、创新思维、法治思维等
      • 是对人类理性认识方式的概括
      • 是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式
      • 具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法
  • 特征
    • 思维的特殊性
      • 不同的人有不同的思维风格，在思维速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异
    • 思维的共同特征
      • 间接性
        • 强调借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识
      • 概括性
        • 把一类事物共同的特征和规律抽取出来 ，加以概括
      • 能动性
        • 不是机械反映、能够提炼加工、可如实反映也有歪曲反映
      • 注意：1、间接性与概括性的区分：表现不同：“间接性”是凭借已有感性材料、知识和经验，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识；“概括性”是凭借舍去表面、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质 的属性，把握一类事物的共同本质。‚原因不同：“间接性”是因为我们无法拉卡拉感知所有事物及其本质；“概括性”是因为要从事物多样性中把握共性。ƒ常用关键词：“间接性”——“通过……得出……”、“预测“、”揭示出”、“推断出”……；“概括性”——“共性”、“整体上看”、“总结出”、“共同之处”等。„前后关系不同：“概括性”是“间接性”的前提。 2、间接性与概括性中一般都伴有能动性。
  • 思维形态
    • 思维方向
      • 发散思维与聚合思维
    • 思维对认识对象的思考
      • 分析思维和综合思维
    • 思维反映认识对象的方式
      • 辩证思维和形而上学思维
    • 思维运行的基本单元 （思维的基本形态）
      • 抽象思维
        • 基本单元：概念
        • 以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律
        • 主要特征：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性
      • 形象思维
        • 基本单元：感性形象
        • 在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质 和规律
        • 基本特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性
• 第二课 把握逻辑思维要义
  • 形式逻辑
    • 关注问题：推理
      • 由前提和结论构成，由前提推导结论，前提作为结论的理由
      • 从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思维的形式结构
      • 论证和论辩
        • 论证
          • 把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”
        • 论辩
          • 用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点
        • 论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果
    • 核心任务
      • 把握从真前提推导出真结论的规律和规则
  • 基本要求
    • 同一律
      • 思维的确定性要求
      • 公式：“A是A”
      • 要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题
      • 逻辑错误：混淆概念、偷换概念、偷换论题、转移论题
      • 注意：同一律反反对的，只限于在时间、条件不变的情况下
    • 矛盾律
      • 思维的一致性要求
      • 公式：“A不是非A”
      • 要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定 它们都成立（不能同真，必有一假）。
      • 逻辑错误：自相矛盾
    • 排中律
      • 思维的明确性要求
      • 公式：“A或者非A”
      • 要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断A和非A，不能断定它们都不成立（反对在“是”和“非”之间骑墙居中、是非不分、混淆是非，不能同假，必有一真）
      • 逻辑错误：两不可
• 第三课 领会科学思维
  • 两个基本条件：内容真实和形式正确
  • 科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形式，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称（这正是本书的逻辑主线）
  • 特征
    • 追求认识的客观性
      • 反映认识对象的客观性、追求实际的客观性、注重推理和认证，以理服人，把握和遵循客观规律
    • 结果具有预见性
      • 发展趋势的可能性，作出合乎逻辑的推断
    • 结果具有可检验性
      • 能经过实践的反复检验
  • 意义
    • 思维素养意义
      • 捍卫真理
        • 有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理
      • 把握本质
        • 有利于把握事物的本质和发展规律
      • 推动创新
        • 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高创新能力
    • 思想政治意义
      • 觉悟层面
        • 认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟
      • 实践层面
        • 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴
    • 可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类