教育心理学

教育心理学的思维导图，章节是： 第一章教育心理学概述 第二章心理发展于教育 第三章学习及其理论 第四章学习动机 第五章知识的学习 第六章技能的形成 第七章学习策略及其教学 第八章问题解决能力与创造性的培养 第九章社会规范学习与品德发展 第十章心理健康及其教育

教育心理学

• 第一章
  • 教育心理学概述
    • 是什么 
    • 研究对象
    • 研究任务
    • 发展
    • 研究趋势
• 第二章
  • 心理发展于教育
    • 心理发展于其规律
      • 内涵
      • 分类
        • 认知
        • 人格
        • 社会性
      • 与教育关系
    • 认知发展理论与教育
      • 皮亚杰认知发展阶段理论
      • 维果斯基文化历史发展理论
      • 认知发展理论的教育启示
    • 人格发展发展 与教育
      • 埃里克森心理社会发展理论
      • 科尔伯格道德认知发展阶段理论
      • 人格发展理论的教育启示
    • 心理发展的差异性于教育
      • 认知差异
      • 人格差异
      • 性别差异
    • 社会性发展与教育
      • 内涵
      • 攻击行为
      • 同伴关系
      • 亲社会行为
• 第三章学习及其理论
  • 概述
    • 种类
      • 主体
      • 水平
      • 性质与形式
      • 结果
    • 实质
    • 特点
  • 行为主义
    • 经典性条件作用说s— r
      • 巴甫洛夫
      • 华生
    • 操作性条件作用说 r—s
      • 桑代克
      • 斯金纳
    • 观察学习理论
      • 班杜拉 榜样
  • 认知主义
    • 早期认知主义理论（拓展）
      • 格式塔学派—完型顿悟说
      • 托尔曼—认知—目的说
    • 布鲁纳认知—发现说
    • 奥苏泊尔：有意义接受说
    • 加涅：信息加工学习理论
  • 人本主义
    • 人格观
    • 治疗观：来访者中心疗法
    • 学习观：有意义的自由学习
    • 教学观：非指导性教学
    • 应用
    • 评价
  • 建构主义
    • 思想渊源
      • 皮亚杰 布鲁纳 维果斯基 杜威
    • 理论取向
      • 个人建构主义
      • 社会建构主义
    • 基本观点
      • 知识观 学生观 学习观 教学观
    • 应用
      • 个人建构主义—主动建构性
      • 社会建构主义—社会互动性，情境性
• 第四章学习动机
  • 概述
    • 定义
    • 分类
    • 作用
    • 学习效果与学习动机的作用
  • 主要理论
    • 强化理论
    • 人本理论
    • 认知理论
      • 成就动机理论
      • 成败归因理论
      • 自我效能感理论
      • 自我价值理论
      • 目标定向理论（不考）
  • 学习动机的影响因素
    • 内部
    • 外部
  • 培养与激发
    • 培养
      • 成就动机的培养
      • 成败归因训练
      • 自我效能感的培养
    • 激发
      • 外部动机的激发
      • 内部动机的激发
      • 外部动机和内部动机相互交替转换
• 第五章知识的学习
  • 知识及知识获得的机制
    • 知识
      • 含义
      • 类型
    • 知识获得的机制
      • 陈述性
      • 程序性
  • 知识的理解
    • 含义
    • 内型
    • 过程
    • 影响因素
      • 主观
      • 客观
  • 知识的整合
    • 含义
    • 记忆
    • 遗忘
    • 促进知识整合措施
  • 知识的应用与迁移
    • 知识的应用
    • 知识的迁移
      • 定义
      • 类型
      • 理论
      • 影响因素
      • 促进知识应用与迁移的措施
    • 知识迁移与应用的关系
• 第六章技能的形成
  • 技能
    • 含义
    • 特点
    • 类型
    • 作用
  • 心智技能
    • 形成过程
      • 加里培林
      • 冯忠良
      • 安德森
    • 培养方法
  • 操作技能
    • 形成过程
    • 训练要求
• 第七章学习策略及其教学
  • 学习策略及其结构
    • 含义
    • 特点
    • 结构
  • 认知策略
    • 含义
    • 注意策略
    • 精细加工策略
    • 复述策略
    • 编码与组织策略
  • 元认知策略
    • 元认知
    • 元认知策略
  • 资源管理策略
    • 时间管理层
    • 努力管理策略
    • 环境管理策略
    • 学业求助策
• 问题解决能力与创造性的培养
  • 智力理论
    • 传统智力理论
      • 单因素论
      • 二因素论
      • 群因素论
      • 智力三维结构理论
      • 流体智力，晶体智力
    • 现代智力理论
      • 多元智能理论
      • 成功智力理论
  • 创造性及其培养
    • 含义
    • 心理结构
      • 创造性认知品质
      • 创造性人格品质
      • 创造性适应品质
    • 影响创造性发展的主要因素
      • 个人因素
      • 环境因素
    • 创造性的培养措施
  • 问题解决
    • 含义
    • 特点
    • 心理过程
      • 理解和表征问题阶段
      • 寻求解答阶段
      • 执行计划或尝试某种解答阶段
      • 评价阶段
    • 影响因素
    • 有效问题解决者的特征
    • 问题解决能力的培养
• 第九章社会规范学习与品德发展
  • 社会规范学习
    • 含义
    • 特点
    • 心理过程
  • 品德发展
    • 实质
    • 形成和培养
      • 道德认知的形成和配
      • 道德情感的形成和培
      • 道德行为的形成和培养
      • 影响品德发展的因素
  • 品德不良的矫正
    • 含义
    • 类型
    • 成因分析
    • 品德不良的矫正
• 第十章心理健康及其教育
  • 心理健康概述
    • 实质
    • 标准
    • 中小学常见心理问题
    • 心理健康和心理素质的关系
  • 心理健康教育的目的与内
    • 目标
    • 主要内容
  • 心理健康教育的途径与方法
    • 途径
    • 方法