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信息化教学设计
教学设计概念
1.教学设计概述
哲学基础:整体优化论、系统科学方法。 理论基础:学习理论，教学理论，传播理论，设计理论。
教学设计的依据是对学习需求的分析。
教学设计的任务是提出解决问题的最佳设计方案。
教学设计的内涵:分析、评价、设计、实施、开发。
ADDIE模式
教学设计的目的是使教育教学绩效得到改善和提高。
教学设计是系统决策过程。
系统一方面是指对教学系统的设计，另一方面是指运用系统方法进行的设计。
决策过程说明教学设计不仅仅是拿出设计方案，一蹴而就。反复进行分析，设计，开发，实施和评价。
教学设计的层次
教学系统设计层次
教学过程设计层次
教学产品设计层次
教学过程设计的操作程序
课程教学设计
课堂教学设计
自主学习教学设计
相互联系制约
2.信息化教学设计概述
内涵
核心内涵:以学生为中心，以能力为重点，关注学习过程，教师在信息化教学设计中发挥的是服务，支持，指导和帮助的作用。
特点
1.信息技术的有效利用。 2.丰富的资源支持。 3.良好的媒体环境。 4.合理的教和学的过程。
信息化教学设计和传统教学设计的比较
理念转变
角度转变
特征不同
基本模式
ITDRM模式
信息化教学设计研究模式
ASSURE模式
学习者分析
规定标准和目标
选择策略，技术，媒体和材料
利用技术，媒体和材料
要求学习者参与
评价与修正
ADDIE模式
3.信息化教学设计前端分析
概念
教学设计过程开始的时候，先分析若干直接影响教学设计，但又不属于具体设计事项的问题
内容
学习需求
内部参照需求分析法
外部参照需求分析法
内外结合分析法
教学内容
选择教学内容——划分单元——排列单元顺序——确定单元目标——对教学内容进行分类——分析教学内容——评价——教学内容知识和能力结构
学习者特征分析
一般特征
年龄特征
个体差异
初始能力
预备技能
目标技能
学习态度
信息素养
信息知识和技能
信息能力
信息意识、责任和态度
阐明学习目标
认知类教学目标
知识、领会、运用、分析、综合、评价
动作技能类教学目标
知觉、定势、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、创新
情感类教学目标
接受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的个性化
教学目标的编写
四个基本要素
对象
行为
条件
标准
三维教学目标的表述
知识与技能
过程与方法
学习的知识内容
学习过程的方法
能力发展的内容
情感态度与价值观