小学儿童的认知发展

儿童发展与教育心理学，第三章 小学儿童的认知发展

小学儿童的认知发展

• 发展的特点与培养
  • 注意发展的特点与培养
    • 注意的一般特点
      • 由无意注意发展到有意注意。
      • 对具体生动、直观形象的注意占优势，对抽象材料在发展。
      • 注意有明显的情绪色彩。
    • 注意品质的发展状态
      • 集中性和稳定性（正相关）
      • 广度（女生优于男生）
      • 注意力分配和注意转移（发展缓慢）
    • 注意力的培养
      • 低年级-无意注意的影响因素
      • 高年级-有意注意的影响因素
      • 怎样培养？
        • 提高教学活动的目的性
        • 激发学习兴趣
        • 把握小学儿童注意的最佳时间
        • 巧妙的提问和设疑
        • 选择适当的刺激强化小学儿童集中注意
        • 尽量减少与教学无关刺激的干扰
  • 感知觉的发展特点与观察力培养
    • 感觉的发展
      • 视觉
      • 听觉
    • 知觉的发展
      • 空间知觉
      • 时间知觉
      • 运动知觉
    • 观察力的培养
      • 训练观察的目的
      • 提高观察的积极性
      • 做好观察前的知识准备
      • 指导学生指定观察计划
      • 指导观察方法，培养观察技能
      • 重视观察结果的处理和运用
  • 记忆发展的特点与教育
    • 记忆的一般特点
      • 有意识记忆逐渐占主导地位
      • 意义识记逐渐取代机械识记
      • 抽线记忆迅速发展
    • 记忆指标
      • 记忆广度
      • 记忆保持时间
      • 元记忆
    • 记忆力的培养
      • 明确记忆的目的、任务和要求
      • 教会小学儿童记忆的方法
      • 逐步培养儿童的理解记忆能力
      • 指导科学地进行复习
  • 思维发展的特点与教育
    • 思维的一般特点
      • 由具体形象思维向抽象逻辑思维过度
      • 逐渐具备人类思维的整体结构
      • 存在差异
    • 思维基本过程的发展
      • 概括能力比较能力
      • 子主题
    • 思维能力的培养
      • 创设问题情景、引起学生思考
      • 多给学生留思考时间
      • 让学生多表达
      • 动手操作
      • 设计好的练习题
  • 想象发展的特点与教育
    • 一般特点
      • 有意想象迅速发展
      • 创造想象迅速发展
      • 想象逐渐现实化
    • 培养
      • 丰富知识经验和表象
      • 想象训练
      • 鼓励大胆想象
      • 引导正确想象
• 儿童认知发展论
  • 皮亚杰儿童认知发展理论
    • 感知运动阶段（0-2岁）
    • 前运算阶段（2-7岁）
    • 具体运算阶段（7-12岁）
    • 形式运算阶段（12-15岁）
    • 独特性、不可跨越、连续构造的过程
  • 影响因素
    • 成熟
    • 物理环境
    • 社会环境
    • 平衡化
  • 维果斯基儿童认知发展论
    • 社会文化理论
    • 语言工具说
    • 最近发展区理论
  • 布鲁纳的儿童认知发展理论
  • 信息加工理论