导图社区 第四章 文艺复兴时期的教育
教育学333考研 外教史第四章框架记忆法
编辑于2020-07-10 18:21:08文艺复兴时期教育
人文主义教育家
弗吉里奥
第一个表达
昆体良《雄辩术原理》
论绅士风度与自由学科
修改七艺 提升四艺学科地位
观点
目的: 道德品质 学识加品行 德行重于学问 通才教育 身心全面发展的人
方法:内容适合学生个人爱好和年龄特征
内容:历史 伦理 雄辩术 最能体现人文精神
维多里诺
快乐之家
维多里诺 文艺复兴 人文主义教育家 孟都亚 快乐之家 宫廷学校
贡献
教育对象
贵族子弟和部分天才贫苦学生
校风建设
学校环境优美 师生和谐相处
目的
倡导自由教育,培养全人。(亚里士多德)
内容
古典语文为中心 内容广泛的人文主义课程
读写算 拉丁文 希腊文 传统七艺 古代著作 骑士技艺
古典文学 基督教 骑士教育调和
方法
新的教学方法体系
身心特征 个别差异
发展个性特长 促进特殊才能
反对机械背诵 启发兴趣和主动性
反对惩戒和体罚
评价
欧洲最好的宫廷学校 欧洲大陆人文学校的范例
人文主义学校发源地
伊拉斯谟
简介
荷兰,人文主义思想家,杰出教育理论家 《论基督教君主的教育》 欧洲的导师
思想
人性有潜在能力。通过教育实现
家庭、国家、教会都要重视教育。重视教师培养
重强调古典文化的教育价值,反对形式主义。
因材施教 尊重儿童 反对体罚和羞辱
莫尔
英国人文主义者,西方早期空想社会主义者,《乌托邦》
1.公共教育制度,普及教育。
2.广泛学科,本族语教学。
3. 劳动教育
4.德育最重要 学问第二
5.重视美育 自然之美 精神之美
6.体育
7.宗教教育 反对残害 充上自然
8.终身教育 成人教育
蒙田
法国 《论学究气》《论儿童教育》
目的 全新的绅士 深谙 生活适应 谦虚 忠勇 爱国 追求真理
适当教育 人文加自然
四对
特征
人本主义
个性 反对禁欲 天性 人的力量和价值
古典主义
古人见解
课程设置
非纯粹
世俗性
目的课程 今生 与中世纪
宗教性
信仰上帝
抨击弊端 不反对不消灭
世俗人文加宗教
贵族性
对象
形式
目的
两重性 进步与落后 涤荡中世纪阴霾 新时代教育曙光 欧洲近代教育先河
影响和贡献
三变化三复兴 新道德新教育 建立机构大学发展 理论世俗
内容变化
古希罗经典著作 美育 体育 自然知识。
职能变化
训练束缚服从上帝——人的职责
价值观变化
重新发现人 确立人的地位 人性高贵 古希腊个人主义价值观
复兴古典教育理想
全面和谐完人
中世纪教士——文艺复兴绅士
复兴自由教育传统
理性 古希腊自由教育
兴起自然主义教育思想
自然取代圣经
人的天性 需求本性设置课程
尊重人的兴趣爱好欲望天性
直观游戏野外活动
新道德教育观
原罪解体
人道 乐观 积极向上 热爱自由 取代天主教
尊重儿童反对体罚
教育与劳动结合 共产主义教育思想
空想社会主义 教育与劳动 成人教育
建立新型人文主义教育机构
促进大学改造发展
教育理论不断丰富
教育世俗化进程