外国教育史 C1 古希腊教育

333外国教育史 第一章 背诵框架

古希腊教育

• 古风时代的教育
  • 斯巴达
    • 背景
      • 四面交通不便，农业发达，自给自足，寡头政治
    • 目的
      • 坚韧不拔的战士和绝对服从的公民。
    • 性质
      • 完全由国家控制
    • 内容
      • 吃苦耐劳的精神
      • 军事体育训练（5项竞技：赛跑，跳高，摔跤，铁饼，标枪）
      • 道德教育
    • 教育体制
      • 婴儿出生后由长老检查身体，决定是否培养。
      • 0~7岁在家接受家庭教育。
      • 7~18岁进入军营接受军事训练和道德教育
      • 18~20岁进入青年军事训练团（艾弗比）接受军事训练。
      • 20~30岁接受战争训练，服兵役
      • 30岁授予公民资格，有权利参加公民大会、担任官职，仍然参战、军训
      • 60岁免除兵役。
    • 重视女子教育
      • 培养身体强健的母亲，保证子女的身体健康。
      • 在男子外出作战时，女性可以保卫祖国。
    • 方法
      • 野蛮的军事训练、鞭笞
    • 评价
      • 斯巴达这种以国家为导向。重实践重军事的教育，是教育史上一种重要的实践倾向。
      • 但是斯巴达教育只注重军事体育训练，忽视科学文化知识的学习，阻碍了斯巴达人的全面和谐发展。
  • 雅典
    • 背景
      • 雅典三面环海，航海和商业贸易发达。
      • 政治上的多次变革也为经济发展提供了条件。
      • 宽松的社会环境和繁荣的经济发展，为雅典发展民主意识提供了政治和经济基础。
    • 目的
      • 身心和谐发展的公民。健美体格和高尚心灵完美结合的人。
    • 内容
      • 除了重视体育训练外，雅典人还注重学习文化知识，培养思想道德，发展美感教育。重视智慧，勇敢，节制，正义四大美德
    • 教育性质
      • 不完全由国家控制，允许私人办学。
    • 教育方法
      • 更加温和，具有民主色彩。
    • 教育体制
      • 婴儿出生后由父亲决定是否养育。
      • 0~7岁，在家接受父母教育。
      • 7岁后进入私立学校（音乐学校、文法学校）接受读写算和音乐舞蹈教育。
      • 13岁时可以选择继续留在私立学校，也可以进入角力学校或体操学校接受体育训练。
      • 16岁后普通青年不再接受教育，进入社会，从事各种职业。贵族阶级的青年可以进入国立体育馆接受更加系统的体育训练、智力教育和美感教育。
      • 18~20岁进入军事训练团接受军事教育。
      • 20岁授予公民资格
    • 不重视女子教育，女子深居简出，在家接受教育。
    • 评价
      • 雅典教育注重人的身心和谐统一发展，具有民主色彩。他们对于理性教育的理解、对于和谐发展的重视，反对专业化和职业化教育，强调自由教育为后来教育的发展具有深远的影响。
  • • 比较
      • 相同点
        • 都是奴隶制国家教育，都是为了国家和政治服务。
        • 教育内容上都重视军事体育训练。
        • 教育体制都有具体的年龄划分，有各自完善的教育体制。
      • 不同点
        • 目的不同
        • 教育方法不同。
        • 斯巴达重视女子教育。雅典不重视。
        • 性质不同：斯巴达完全由国家控制，雅典允许私立学校。
        • 子主题
• 古典时期
  • 智者派的教育活动与观念。
    • 简介
      • 收费授徒为职业的巡回教师。
      • 特征
        • 怀疑主义，相对主义，个人主义，感觉主义
      • 教育目的是训练公民和政治家。
    • 教育贡献
      • 云游各地，授徒讲学。
      • 扩大了教育内容和方式，三艺+自然科学。
      • 道德问题和政治问题 教育的主要内容，新型教育。
      • 智者的出现标志着教育的职业化。教育政治和道德关系 教育对国家的重要性
      • 丰富古希腊教育思想 成型 发展线索和方向。
  • 苏格拉底
    • 美德即知识
      • 智德统一 知识 智慧 道德内在联系 善恶知识 美德即知识
      • 德行可教 道德不是天生 以知识和智慧为基础 教育是主要途径
      • 评价
        • 教育性教学原则的雏形
        • 在他那个时代具有先进性。试图打破贵族阶级德行天赋的思想。
        • 观点不完善，忽略了道德中的情感和行为因素。
    • 苏格拉底法
      • 简介
      • 步骤
      • 评价
  • 柏拉图
    • 简介
    • 学园
      • 简介 西方最早高等教育机构
      • 内容 课程门类众多，数学，哲学，音乐。天文。
      • 模式
        • 讲授与自由讨论相结合，教学与探索思辨相结合。
      • 贡献
        • 广泛开展教学活动 培养了大量人才，从严哲学和自然科学研究促进了希腊科学文化的发展，希腊学术活动的中心。
    • 学习即回忆
      • 学习并不是学习外部知识，而是通过灵魂对于已知的而忘记的知识进行回忆。学习理念世界是灵魂对理念知识的回忆。灵魂是永恒的，不变的，在降生的肉体之前，已经认识了理念世界中的一切理念。
      • 肉灵魂与肉体相结合时，由于受到束缚失去自由，害怕恐惧，现象世界的诱惑与欲望。忘记已有知识。
      • 对于真理知识的遗忘和灵魂的睡眠是暂时的，遇到适宜的环境和合适的提示时，或者感知可感事物，会唤起灵魂中的已有知识。
    • 理想国
      • 简介 柏拉图的教育政治著述。
      • 内容
        • 哲学王领导的正义国家。
        • 统治者，军人，工农商各司其职，互不干扰。
        • 一切财产公有，儿童公有，教育公有。
        • 男女平等接受教育。
        • 强调四大美德即正义，节制，勇敢，智慧。
      • 教育目的 培养哲学王。
      • 教育作用 理想国的建立和维持，需要通过教育来实现国家通过教育培养顺民和合格的统治者。国家管理监督一切教育。对公民实行强制教育。
      • 教育内容
        • 男女平等 广泛教育 七艺
      • 教育阶段
        • 学前教育阶段0~6岁。
        • 初等教育阶段7~16岁。
        • 军人教育阶段17~20岁。
        • 哲学家预备教育阶段。21~30岁。
        • 哲学家教育阶段。31~35岁。完成该阶段的教育，被称为哲学家可以一边执政，一遍继续学习。50岁时能够治理国家成为哲学王。
      • 评价
        • 重视教育，教育与政治相结合，评价教育对人的作用，重视体育。身心协调发展，注意早期教育。
        • 过于强调一致性，忽视个性发展，认为变革会给国家带来危害。
  • 亚里士多德
    • 简介
    • 吕克昂
      • 简介
        • 亚里士多德 公元前335年。哲学学校。
        • 重视科学研究和相应的实验训练。
        • 建有图书馆，实验室博物馆。
        • 实践亚里士多德教育观念的主要机构。
        • 与学园等合并为雅典大学。
      • 内容
        • 四艺以及哲学，物理，文法文学，诗歌伦理学等广泛课程。
      • 教育模式
        • 教学和科研相结合，研究与实验相结合，讲授与自由讨论相结合，分班授课。
    • 灵魂论
      • 内容
        • 植物的灵魂 初级阶段 营养成长发育繁殖。
        • 动物的灵魂 中间阶段。 本能感觉情感欲望。
        • 理性的灵魂。高级阶段。 认识与思维。
      • 人的发展中身体 情感 理智有发展顺序。相对应
      • 教育意义
        • 人有动物性。
        • 人区别于动物。 通过教育使欲望服从于理性。
        • 教育包括。体育，德育和智育提供了理论基础。
    • 自由教育
      • 简介
      • 教育对象。
        • 自由公民。
      • 教育目的。
        • 通过自由技艺的学习，进行非功利的思辨和求知，从而免除无知愚昧，获得各种能力全面完美的发展，以及身心和谐自由状态的教育。
      • 教育内容
        • 不受任何功利目的的影响的自由知识。七艺
      • 意义
        • 成为西方经典教育模式之一。