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教育学考研311/333 教育家夸美纽斯的思想总结
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夸美纽斯
1. 著作
《大教学论》西方最早的教育学著作，民主色彩
《母育学校》第一部家庭教育形式下的学前教育著作
《世界图解》第一本配有插图的儿童读物
《泛智学校》第一个提出泛智思想
2. 理论基础/指导原则
教育适应自然原则M/J
根本的指导原则，贯穿《大教学论》始终。
含义
教育应适应、遵循大自然的普遍秩序或规律。
遵循人的自然天性、身心发展规律与年龄特点。
教育者应遵循规律。
教育者应探索规律。
评价
优点
从经验上升至理性理论。
从神学走向科学与世俗。
具有民主色彩。
缺点
以自然类比的方式说明教育适应自然，但人与自然界的动植物不同的是人具有理性。
泛智教育M/J（指导原则）
教育内容泛智化
“把一切事物（知识）教给一切人。”广博、丰富、全面的学习知识
教育对象泛智化
第一次提出教育对象泛智化
“一切青年男女进学校。”“把一切儿童教育成人。”人人都要受教育
实践
国家管理教育、普及义务教育、统一学制。→泛智学校
是夸美纽斯思想的根本指导原则，有助于其建立完善的教育理论体系。
教育内容：丰富，遵循学生规律。
关心贫民子弟的教育，有民主精神。
局限性：宗教色彩。
3. 教育作用/目的
教育作用
对国家：改造社会，建设国家
对个人：发展天赋，维持生存→民主色彩
教育目的
宗教目的：让人获得“永生”的发展，为永生做准备（下辈子，下下辈子）
现实目的：培养有“德行、学问、虔信”的人→有民主色彩
4. 兴办教育
宏观（国家）
统一学制M
统一入学，升学，考试等。第一个提出统一学制的人
婴儿期：母育学校-家庭-1-6岁 春
儿童期：国语学校-村庄-6-12岁 夏
少年期：拉丁语学校-城市-12-18岁 秋
青年期：大学与旅行-王国-18-24岁 冬
分段又衔接
影响深远，各国效仿其思想建立公立/国民教育体制
人人受教育的民主色彩
全国统一管理J
国家承担教育管理的责任，普遍设学，督学——世界上第一个提出督学
建构学校体制——统一学制
建立学校教学管理制度——学年制、班级授课制、考试制度
管理学校各类人员
师生-纪律
校长职责-管理教学、培养师资、教学材料、监督检查
完善教育体制
效率高、制度化、标准化
中观（学校）
学年制M（第一个提出）
统一招生，统一进度（同年级），同时开学，同时升学，同时考试，同时放假（两统一四同时）
“课时”：确定几学年-几月-几日-几时——教育的推进工作
班级授课制M（第一个将其理论化）
依据学生年龄、知识水平
→分年级，分班，每一班采取集体授课
→同级各班统一教学内容、进度
效率高、教育普及性强、民主色彩
忽视个性、差异性
微观J（教师）
智育（第一个完整总结）原则
直观性原则、激发求知欲原则、巩固性原则、量力性原则、系统性和循序渐进原则
直观性原则：一切教学的基础，“金科玉律”
第一个提出量力性原则
德育
重要，重视德育（首位）
内容：谨慎、节制、刚毅、正义、劳动
方法
尽早开始正面教育
从行动中养成道德行为的习惯
教诲、格言与行为规则
择友
纪律
榜样
体育
只有通过体育才能让学生获得健康身体
提高生命质量
方法：休息、营养、锻炼、劳逸结合
评价：有民主色彩